6、应用乘法分配律进行简便计算教案范文

应用乘法分配律进行简便计算

教学目标：

1、使学生学会用乘法分配律进行简算，提高计算能力。

2、培养学生灵活运用乘法运算定律进行计算的习惯。

教学重点和难点：

继续加深对乘法分配律的理解，能比较熟练地应用运算定律进行简算是教学的重点；学生对乘法分配律与乘法结合律的应用容易混淆，特别是反向应用乘法分配律是学习的难点。

教学过程：

一、创设情境

1、谈话：

同学们，昨天我们学习了乘法分配律，什么叫乘法分配律？用字母怎样表示？

2、填空

（40+7）×12=□〇□〇□〇□

29×56+56×31=（□〇□）〇□

3、今天继续研究怎样应用乘法分配律使计算简便。

二、活动尝试

1.出示例题场景图。

2.引导学生理解题意，明确要解决的问题。

3.列出算式：32×102 4.你会先估计，再算一算吗？

5.交流算法。（结合学生回答板书）

三、师生探究

1．用简便方法计算：32×102。

（1）自学课本第52页，完成书上例题的运算过程。 （2）同桌讨论：为什么可以这样计算？计算的过程中运用了什么运算律？

（3）组织交流理解算理。

2．在括号里填上适当的数。

301×84=(

)×84＋(

)×84 92×203=92×(200＋□)=92×200＋92×□

让学生说说是怎样想的，依据是什么？

3．试一试：

用简便的方法计算46×12+54×12。

（1）先让学生独立完成计算。

（2）交流：

①这类题目的结构形式是怎样的？有什么特点？

②你是怎样算的？这样算为什么简便？

在学生充分讨论的基础上，师板书（略）。

4．师生共同小结：

四、巩固反思

1．完成想想做做的第1题。

填空后让学生说说是怎样想的，依据是什么？

2．完成想想做做的第2题。

（1）学生独立计算。

（2）交流反馈：让学生说说这些算式的特点，以及计算的过程和依据。

3．完成想想做做的第3题。

先让学生口算出结果，再说说口算这些题的共同思路。

4．完成想想做做的第4题。

让学生先用简便方法计算。

交流：把第4题与第2题的计算方法进行比较，弄清它们的联系和区别。

5．思考题。

（1）先对前两行每组中两个算式分别计算，并在〇里填上合适的符号。

（2）观察、发现规律，并用这个规律在框里填上合适的相同数。

五、总结作业

1．这堂课你有些什么收获？

2．作业：想想做做的第4、第5题。