6 这个奇妙的世界课堂实录【3】

这个奇妙的世界

【教材说明】

这是一篇写景的文章,文章通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富,表达了作者对大自然的无比热爱之情。

课文篇幅不长,但文质兼美、条理清晰、结构完整、描写细致生动、语言生动有趣,充

满了童真童趣,感情真挚深厚,字里行间流露出作者对大自然、对美妙世界的热爱。

全文按总一一分一一总的顺序写,先总写我们生活的这个世界很奇妙,再具体从“天空”和“大地”两个方面进行描写，两个方面都分別有一个总起，并围绕总起句具体描写。最后又总写我们这个世界实在是太奇妙了,我们应该去仔细探。文章首尾呼应,更加强烈地表达了作者对这奇妙世界的热爱。

【教学目标】

1.自主识记生字，积累词语，联系上下文或借助工具书理解词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。

4.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。

【教学重难点】

教学重点：

1.理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。

2.学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。

教学难点：感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。

【教学准备】

日出、日落的图片或其他自然风光片。

【教学时数】

2课时

【教学思路】

这篇文章的结构十分完整,脉络十分清晰。可以让学生在初读课文,整体感知课文的基

础上,理清文章的叙述顺序,并根据总一一分一总的结构方式将文章划分为三段,中间重点部分

(第2-16自然段)又可以分为两层意思。这两层意思又分别是围绕着总起句来具体描写,让

生找到这两个总起句,文章的脉络也就理清了,从而让学生领悟到作者的写作顺序和文章结

构的完整、条理的清晰。

学习本文时,一要在理解文意内容的基础上体会作者的思想感情,培养学生热爱大自然的

情感;二要培养学生的观察能力和抓住事物特点进行描写的能力。

【教学过程】

第二课时

一、

复习导入

1.导语：同学们，昨天我们初读了课文《这个奇妙的世界》，今天让我们再次跟随作者彼得•西摩去感受他眼中奇妙的世界。老师给你们带来了一组图片，快看：美丽的日出，神秘的日落，变幻的白云，璀璨的星空。这都是大自然的杰作，面对此情此景，让我们大声齐读课题。

2.课文回顾：课文是按什么顺序写的？

它又从哪几个方面向我们介绍了世界的奇妙？

（板书：天空 大地）

二、品读感悟，体会感情

（一）学习2-8自然段

过渡句：让我们先来看看天空向我们展示了哪些宝藏。

1.自由读课文2-8自然段，思考：

（1）画出总起句。（第2自然段）

（2）天空向我们展示了哪些宝藏？画出相关语句。

（3）哪里让你感觉到了它的奇妙？

（4）作者是怎样把事物写生动、具体的？

（按一定顺序抓住事物的特点，把事物写得生动具体。）

2.讨论交流，集体反馈。

师：总起句是什么？下面就围绕总起句具体阐述了天空身我们展示了哪些宝藏，找同学说。

（1）三自然段

a.哪里让你感觉到了它的奇妙？

（日出带来新的一天光明，真奇妙！）

b.师：天空开始呈***，慢慢变成了***，这是什么的变化？太阳像个大火球，这描写的是太阳的什么？

作者就是这样抓住事物颜色、形状的特点把事物写生动具体的。(板书：抓住事物的特点) （2）四自然段

师：哪里让你感觉到了它的奇妙？

a.

（看课件）你看，云彩在蓝色的天空中飘浮，它们像经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，作者是怎样把事物写生动具体的？（抓住事物“飘浮”“各种奇妙的形状”的特点。）

b.

老师好想知道那些奇妙的形状到底是什么样的，你能画出来让老师看看吗？这些形状又会告诉我们什么美妙故事呢？学生边画云彩，边想故事。

c.

展示学生作品，并让学生讲讲关于它的美妙故事。

（3）五自然段

师：当彩变得（ ）时，雨点就会（ ）。就是这又黑又重的云给我们带来了不一样

的感受，很奇妙吧！

（4）六自然段

师：看！地上的小水洼，像有趣的镜子，映照出我们的脸。作为孩子最喜欢下雨了，下雨了，你会做什么有趣的事情呢，谁来给我们分享一下。

（5）七自然段

师：是啊，落日的余晖给天空涂上了金色、红色、紫色，真是太奇妙了！

（6）八自然段

师：夜空中群星闪烁，唯有奇妙这个词能表达我们此时的心情。

3.学习写作方法

师：同学们2-8自然段是不是作者随意安排的，先写哪段都可以吗？

（板书：描写事物时要按一定的顺序）

那作者是怎么把事物写生动具体的呢？

4.指导诵读

（1）找同学分段朗读2-8自然段（配乐，播放幻灯片）

（2）师生评价，生生评价

（二）学习9-14自然段

过渡：那大地向我们展示了哪些财富呢？这部分内容同学们自学完成，老师相信你们有这个能力。

1.出示自学提示，指名读。

自由读课文9-14自然段，小组合作交流：

（1）画出总起句。

（2）大地向我们展示了哪些财富？画出相关语句。

（3）哪里让你感觉到了它的奇妙？

（4）领悟作者的表达方法？

2.默读课文，小组讨论。

3.集体反馈，指导朗读。

十自然段：（出示课件）看，极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开出了漂亮的花，这就是植物生长的奇迹。

十一自然段：（出示课件）看，圆润的（ ），深紫色的（ ）浅黄色的（ ），这些水果的颜色可真诱人啊！

十二自然段：大树好乘凉，在炎炎夏日能坐在这里乘凉，也不失为一种享受。

十三自然段：秋风劲吹，树枝颤动，树叶飘零，蝴蝶起舞，鸟儿忙碌。

十四自然段：冰雪如刀剑，滴水似水晶，多么奇妙的世界啊！

4.指名朗读，读出世界的奇妙。

（三）学习第1自然段和最后两个自然段。

1.分组朗读，男生读第1自然段，女生读第2自然段。

2.这两段与第1自然段是什么关系？（首尾呼应）

（教师点拨写法：首尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。）

三、课堂小结：你觉得这篇文章哪些写作方法值得你学习？

1.全文按总——分——总的顺序写。

2.围绕总起句把内容写具体。

3.按照一定顺序，抓住事物的特点把事物写形象、生动。

（教师点拨写法：以后咱们在写作的时候，也可以按照这样的方法来写。条理清晰，使读者一目了然）

四、小练笔

请选取文中的一个自然段，把它写具体，注意体现世界的奇妙。（对学生进行写的训练做到读写结合，提高学生运用语言的能力。）

罗丹曾经说过：生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。生活中美好的事物还有很多很多，只要我们去寻找。希望同学们，在生活中，在学习中，擦亮自己的眼睛，去寻找美好的事物。

五、作业

1.有感情地朗读课文。

2.请选取文中的一个自然段，把它写具体，注意体现世界的奇妙。

自由读课文2-8自然段，思考：

1.画出总起句。

2.天空向我们展示了哪些宝藏？画出相关语句。

3.哪里让你感觉到了它的奇妙？

4.作者是怎样把事物写生动、具体的？

（一）3自然段“开始天空呈粉红色„„升起来了。”

1.哪里让你感觉到了它的奇妙

2.抓住颜色、形状描写初升的太阳，并且运用了比喻的修辞手法。

3.师：是啊，是它带来了新的一天，多么奇妙啊！让我们齐读这一段，用心感受它的奇妙。

（二）4自然段“有时，云彩在蓝色的天空中漂浮……”

1.哪里让你感觉到了它的奇妙？

“飘浮”随风飘荡的时候会遇到什么奇妙的经历呢？

“各种奇妙的形状”你想象一下，都会有哪些形状呢？

2.我知道还有一些形状，我们心里有却说不出来，咱们把那些叫不出名的形状画在本上，我找三位同学到前面来画，发挥你们的想象啊

3.画完后老师说：好个奇妙的云哪，掌声送给他们。

4.谁来读读这段，读出它们的奇妙，注意停顿和重音。

（三）5自然段“当云彩变得„„降落到大地上。”

1.“又黑又重”是什么样子呢？看，这就是又黑又重的样子，这时雨点就会（噼噼啪啪地降落到大地

上）。就是这又黑又重的云给咱们带来的感受，很奇妙吧！

“噼里啪啦”又是一种什么声音？那时候的人、动物、植物都会发生什么变化呢？就是这又黑又重的云给咱们带来了这样的感受，很奇妙吧！

（四）6自然段

“许多有趣的镜子，映照出我们的脸”

1.作为孩子最喜欢下雨了，下雨了，你会做什么有趣的事情呢，谁来给我们分享一下。

（五）连起来读5.6自然段，边读边想雨前-雨中-雨后的景象。要两组读。

（六）我们来看最后一个问题：作者是怎样把事物写生动、具体的？

（按一定顺序抓住事物的特点，把事物写得生动具体）

自由读课文9-14自然段，思考：

1.画出总起句。

2.大地向我们展示了哪些财富？画出相关语句。

3.哪里让你感觉到了它的奇妙？

4.领悟作者的表达方法？