1 开国大典教学设计第二课时

教学目标：

1、

认识8个生字，正确书写14个生字。读记词语。

2、

在阅读中体会场面描写的方法，有感情的朗读课文。

3、感受***的伟人风采，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，体会中国人民为新中国的诞生而激动，自豪的思想感情，培养民族自豪感。

教学重点：理清文章的叙述顺序，理解课文中含义比较深刻的句子。

教学过程：

一、

激情创境：

同学们，你们知道，每年的

10月1日是什么节日吗？那么谁又知道1949年的10月1日是个什么日子吗？

1、出示课题，读题。

2、理解题意。开：创建；开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼；开国大典：创建国家的重大典礼。

师：在旧中国，人民吃不饱、穿不暖，过着暗无天日、牛马不如的生活。在中国共产党领导下，经过长期的浴血奋战、不懈的奋斗努力，1949年10月1日这一天，在中国共产党领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了隆重的开国大典。现在，就让我们走进那激情燃烧的岁月，随着作者的描绘走入这盛况中。感受一下那激动人心的时刻，让我们一起来观看一下当时的盛况。

二、合作交流：

1、我们亲眼目睹了当时的盛况，哪些地方给你留下了深刻的印象？

2、让我们走进课文，更细致的亲身感受当时的盛况。

3、提出自学要求：

自主学习：

（1）、读通课文，认读字词。

（2）、课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？写了哪几个场面？

合作探究：

（1）小组内检测字词。

（2）

交流开国大典的盛况。

展示交流：

1、本文可以分为几个部分？课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？

2、分别找学生回答

分段（课文按照开国大典进行的顺序，根据会场情景、典礼盛况、阅兵式盛况、群众游行四个动人场面来接续的）

想象场景，体会感情

1.、第一部分：会场情景。

A、读第一部分，讨论描绘的场面（幻灯片1出示：第一自然段）师问：第一自然段写了什么？

B．读会场的布置和群众的场面，谈谈自己的体会

C 、重点语句体会（幻灯片出示2：工人队伍中、、、、、、步行四五十里路赶来的）（清晨、一下火车、直奔等词语形象地写出了工人们参加典礼的迫切心情）

2.、典礼盛况

A,、你对典礼盛况中的哪个场面最有感触？用笔画出来，与大家交流自己的感受。B、重点语句体会

（幻灯片出示3：下午三时、、、、、、一起投降主席台）比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。（表达了人民对领袖的无限热爱，对新中国的无限热爱）

3、品读：

A、（幻灯片出示4这庄严的宣告，这雄伟的声音，全场30万人一齐欢呼起来。）

师：痛苦、屈辱、灾难……在圆明园的大火中燃烧，南京大屠杀，血流成河，尸横遍野……刻骨铭心的过去，真可谓暗无天日，民不聊生，旧中国成了一座人间地狱。危难之际，毛主席领导全中国人民奋起反抗，终于迎来了曙光。再来读主席的话，（学生齐读-------中华人民共和国和中央人民政府在今天成立了）你会有更深的体会。

B、自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）

师：“第一面新国旗就在首都徐徐上升，30万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这五星红旗。这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。“

孩子们，此时此刻中国人民多么激动啊，在天安门广场，他们一起欢呼，一起欢跃，你仿佛听到了什么——仿佛看到了什么——

1、出示句子：“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国民的心—齐欢跃起来。”大家细细读读，休会体会这句话的意思，描写人

民群众的心情，课文用了什么方法？

想一想：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到了哪些地方，在你面前出现了什么样的情景？（生自读、体会、想象）

2、谁能看的更远，在山村，在城市，在大江南北……

3、谁把这句话读—读，其他人一边听一边闭目想象，在你眼前出现了什么样的画面？（指名朗读句子，其他人闭目想象。）

5、学生齐读这段话，你们觉得你们的朗读把此时此刻人民的激动表现出来了吗？再用激动的语气高声的读，读出你们欢欣鼓舞的心情。

六、实践体验：

1、达标检测：

A、书写生字。

B、听写字词。

2、拓展提升：

A、试着体会本文用词准确、比喻贴切的特点，可以抄录有关句子。

B、收集***主席的生平资料后想一想：人们为什么对他如此地崇敬、热爱？

板书设计：

大典前

开国大典

大典中

大典后