6. 大自然的语言教学设计第一课时

教学设计

课题名称：《大自然的语言》

姓名：

学科年级：

一、教学内容分析

《大自然的语言》是冀教版小学语文三年级下册的一篇文章。它是一首文笔优美的知识性诗歌，从一些最为常见的现象入手为我们介绍了大自然语言的奥秘。

诗歌具体介绍了多种大自然的语言：白云高飘预示晴天，蚂蚁搬家要下雨；蝌蚪游泳春天到，大雁南飞秋天到，鱼鳞的圆圈，树的年轮都是“一圈一岁”，漂砾曾经有过冰川等。

本单元的重点训练项目是“观察与发现”。根据课文的类型，特点及其在教材中所处的位置，教学本课时应重点引发学生留心观察周围事物的兴趣，培养学生关注、探究大自然的意识和能力。同时也要引导学生体会用平实、通俗有趣的语言，解释介绍深奥的大自然知识的特点。

邢景丽

三年级语文

工作单位：

教材版本：

河北省沧州市任丘市正洛小学

冀教版

二、教学目标

知识与能力

1、掌握本文的重点字词，能流利地朗读课文

2、把握说明对象，了解相关知识，提高阅读能力

3、揣摩语言，进一步提高语言感悟能力

过程与方法

1、利用多媒体辅助教学创设情境

2、指导学生通过查找资料，了解相关知识

3、研读理解课文内容，理清文章的说明顺序

情感、态度与价值观

激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的态度

三、教学策略选择与设计

1.

设计理念

根据教学原则，设计学习活动，引导学生主动进行思考，发挥想象力，激发学生的学习动机，调动学习积极性。面向全体学生，强调学生的参与和实践。创造合作学习型活动的必要条件，包括明确的小组活动目标，小组成员积极依赖的关系，成员间面对面的交流，注重学生社交技能的锻炼等。培养学生的自学能力和合作能力。

2. 主要采用的教学与活动策略

课前预习查阅资料活动——教师引导学生做好学习准备；

课中进行朗读训练、交流分享、问题探究等活动

四、教学重点及难点

重点：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；指导识字、学词。 难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。

五、教学过程

教师活动

预设学生活动

设计意图

通过观看图片，一、创设情景，激发兴趣。

师问：你看到了什么？知道让生初步感知“大自为了调动了学生的学习兴趣，了什么？学生回答。师叙：这然的语言”充分利用在课堂上利用课件演示：春夏秋些都是自然现象，也是大自然学生熟悉的事物创冬四季的景象。

特有的语言。

设情境，激发学生学习的兴趣

二、充分朗读，注重感悟。

课上，在课堂上给了学生15分钟的自由朗读时间，并按照预设教学程序和学生进行了的对话与交流。

三、提出问题，探究思考

说说从文中你知道了哪些大自然的语言？用——画出关键词句。试着用“大自然用_________，告诉我们_________”的句式说一说自己读懂的内容。

通过读

、说、议学习2-9小节。再交流收获。

让学生通过对重点字、词、句的理解，从而感悟大自然语言的神奇。

1、小组交流

2、小组展示：

小组上台根据课文的第二至九让学生产生探小节，先读内容再说自己的理索大自然的兴趣。

解。再有感情地朗读。

3、根据课文最后一小节，回答：要多观察，思考

四、整合资料，仿写诗歌。

大自然的语言真是妙不可言让学生把自己看到的、听到的、练习提高学生想到的、亲身经历的用恰当的呀！大自然的语言远远不止这些，的写作水平。

还有很多。你在生活中发现大自语言文字表达出来。

然还有哪些语言呢？

六、板书设计

白云高飘 蚂蚁搬家

蝌蚪游泳

大自然的语言 大雁南飞 学习观察思考

（

只有勤于思考 大树的年轮

才会发现

） 鱼鳞上的圆圈

三叶虫化石

漂砾冰川