6 雨后ppt配套教案和课堂实录

《雨后》教学设计与反思

教学内容：冀教版二年级上册第二单元第流课

教学目标：

1.

正确认读十四个要求会认的生字，正确书写“而”“

且”两个要求会写的生字。

2.

正确、流利、有感情的朗读课文。

3.

初步感受人物的内心世界，体会因帮助别人而心里幸福的美好情感。

教学重难点：

1.

学生用完整的一句话说出。

2.

学生结合自己的生活体验说说雨给自己带来的快乐，感受雨后的幸福快乐。

教具准备：教学课件

教学过程：

教学过程

一、谈话导入：

师：同学们今天我们学习第六课《雨设计意图

一开始让学生复习雨的笔画和笔顺，巩固后》，请同学们伸出手指跟老师一起写课题。之前所学，再让学生用昨天同学们已经自己读了这篇课文，谁能告完整的一句话概括课文诉大家，这篇课文当中写了两个人物，分别内容，锻炼说话能力。

是谁？谁能把这句话说完整，雨后这篇课文

写了谁和谁的故事。

二、生字教学

引导学生在写字时师：《雨后》写得是小哥哥和小妹妹的观察字的结构、主笔、故事，其中“哥”、“妹”，还是这一节课易错的笔画，吸引不同需要会写的生字，看屏幕观察字。

学生主动的参与到观察学生写字教师巡视。（观察孩子的写字生字中来。

姿势，提醒学生坐姿。）

三、词语认读

师：大家预习的都不错，这些带拼音的

激发学生认字读字词语您能读准吗？来我们一起来读，先听老的兴趣，在此过程中学师示范。（字音不准的地方老师及时纠正）

生收获的不仅是知识本师：去掉拼音你要是还能读准说明你

真的认识它们了。谁来给大家领读。

师：男女生PK读，看哪一方字音读的准，男生读一个女生读一个。

师：同学们词语读的都很准，那这些字你能读准吗？

身，更多的是能力、情感。

四、初读课文

师：这篇课文这么多生字词大家读的都这么准，相信课文一定读的更好对不对，好把书打到19页，看谁又快坐姿又端正，先

听老师要求，首先要把字音读准确，然后遇到自己喜欢的句子多读几遍，读完请你用最标准的坐姿告诉老师。

1.

第一小节

师：刚才在自由朗读课文中，这位同学

低年级阅读教学中应以读为主线，以读代讲、以读促讲，让学生在读中感悟课文内容，坐姿最端正，请他给大家读一读，其他同学体验情感。

认真听。（评价）谁还想读第一小节（评价：你读的这句特别好，我们像他一样自己读一读）谁再来读（评价）

2.

第二小节

师：谁来读第二小节，我可告诉你这一小节可不容易尤其是小哥哥喊的那句话看看你能不能读出来。

师生合作读小哥哥喊的那句话

3.

第三小节

师：我们看看摔倒之后的小哥哥吧！谁来读第三小节。（评价：看来摔倒之后还很开心兴奋和骄傲呢！）谁能读出这种兴奋的感觉，同桌互相读读看，师生合作读。

4.

第四小节

师：那小妹妹呢？第四小节有点长，谁来读（评价），在他读的过程中，第六小组

听的最认真，那么请第六小组的同学读给大家听。

五、整体感知课文

师:课文都读了，而且读的还这么好，那内容的理解怎么样？我们再读课题，再读课文中的两个角色，雨后这篇课文讲的是小

最后亮点环节我从哥哥和小妹妹雨后玩水的故事，那哥哥怎么学生生活入手，由于年玩的？妹妹怎么玩的？请你用完整的一句话告诉老师。

龄特点，孩子们都喜欢雨天，结合他们自己的师：看来雨后给小哥哥小妹妹带来了很生活经验，通过分享自多的快乐，同学们你们喜欢雨天吗？雨天给己雨后发生的小故事感你带来过哪些开心的事儿，大家来分享分享。

受童年生活的开心美好。

六、总结：

让孩子从说落实到写，大家都还没说够呢，那就写下来吧，今真正做到读写结合，锻天的作业就是在日记上记录雨给你带来的快乐。

七、教学反思

《雨后》这首儿童诗描绘了一幅雨后孩子们戏水的情景，特别通过对兄妹俩语言、动作、神态的渲染，生动地勾画出孩子们活

炼孩子的写话能力。

泼、俏皮的形象，极富童趣。怎样引导学生进入情境，体会诗中儿童特有的心理，进而感受童年生活的幸福快乐，是本课教学的重难点。

在教学中，首先我注重让孩子说完整的话，引导谁能把这句话说完整，再到后来课文分析的时候，我引导课文写的是小哥哥和小妹妹玩水的故事，那小哥哥怎么玩，小妹妹怎么玩的呢？谁能用完整的一句话告诉老师，在教学中孩子们发言积极，越说越好，达到了语言训练的教学效果，锻炼和提高了学生的口语表达能力。

其次，我注重朗读指导，培养学生的语感，低年级阅读教学中应以读为主线，以读代讲、以读促讲，让学生在读中感悟课文内容，体验情感，在教学中，读书贯穿课的始终，我通过自由朗读、个别读、同桌互读、师生合作读等形式多样的读，在教学中调动了孩子朗读的积极性，我并在读后给予学生鼓励性的评价，让学生获得实实在在的审美体验，如：在第一小节中，指导学生体会广场上的小朋友开心的心情，我引导你是不是

也像赤脚的孩子一样在水里玩过呀，怪不得呢，你读的这么好，同学们你们看有体验有生活可以让我们把课文读的更好，就像她一样自己读读这一小节，孩子们很快融入到课堂氛围中。

最后亮点环节我从学生生活入手，由于学生的年龄特点，孩子们都喜欢雨天，结合他们自己的生活经验，通过分享自己雨后发生的小故事感受童年生活的开心美好，比如孩子们说到雨后去看彩虹、观察植物、捉小蜗牛、舔一舔雨水的味道等等，在入情入境的感悟中感受雨后小哥哥小妹妹的兴奋和快乐，与之产生共鸣，最后将说话落实到小笔头上，真正做到读写结合。

课后，我和学校领导和老师们一起回顾整个教学过程，发现的不足和今后的努力方向是：1.课堂说话语调有些平，缺乏抑扬顿挫，给孩子们下指令的时候就要干净利索，教师语言一定要富于欣赏性和节奏的变化。2.指导朗读的的评价还需具体，孩子读的好好在哪里，不足的地方又是什么，怎么改，都要明确地告诉她，给孩子一个恰如其分和

激励性的评价。

非常感谢学校领导和老师们对我的指导和帮助，在今后的教学工作中，我会进一步提高自身的专业素质，不断更新自己的教学理念，完善每一节课的设计，因材施教，使学生学得轻松，学得高兴。