1、认识整万数教学设计(第一课时)

四年级《认识整万数》教学设计

灵山县伯劳镇万利小学 丁自彪

教学目标：

1、借助计数器，进一步认识计数单位

“十万”“百万”和“千万”，了解这些计数单位间的十进制关系，自主建构含有万级的数位顺序表，认识整万数，了解整万数的特点，初步了解我国数位分级的方法，能根据数级正确读、写整万数。

2、在建立概念、发现规律的过程中, 培养观察、类比、迁移、概括等思维能力。

3.联系生活情境，初步感知整万数的大小，感受整万数在生活和学习中的价值，发展学生的数感。

4、帮助学生在探究活动中积累借助计数器认数的经验，建立初步的抽象概括的数学思想方法。

教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读写整万数。

教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值。

教学准备：教师准备PPT课件。学生每人准备一个简易计数器、珠子若干。

教学过程：

一、认识各计数单位：

1、学生在自己的本子上回忆学过的数位顺序表，把它写下来；如果能写更多，也请继续。（教师巡视）

交流的时候，注意：（1）要正确区分“计数单位”和“数位名称”

的联系和区别（2）10000是个五位数，最高位是万位

2、新的计数单位：

万位再继续，依次是十万、百万、千万……

怎么记更容易呢？圈出“个十百千”四个数位，指出：这四个数位，我们都很熟悉，在数学王国里，它们只表示比较小的数，是“个级”；而“万位更愿意和十万、百万、千万位一起”，是“万级”。记的时候，其实只是在“万”前分别加了“个（省略）、十、百、千”。读一读，再体会。

3、在新的数位顺序表下，分别选择万位和十万位，下面写“1”，问：这个表示的意思一样吗？

（可能有的答案：1所在的位置不同，所表示的大小不同；一个是表示10000，还有一个上表示100000；一个是五位数，还有一个是六位数……）

那它们之间有联系吗？（10个一万是十万）

谁能像这样继续说一说：

（10个十万是一百万，10个一百万是一千万。）

体会这几句话，可以联想到什么？（满10进一）

4、填写书上p.86的数位顺序表，互相说一说，记一记。

二、读数、写数：

1、我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下：

茶叶：七十七万吨

甘蔗：九千零二十四万吨

油菜籽：一千一百四十二万吨

这里有三个数，分别是多少呢？你能把它们一一写出来吗？

（教师巡视，注意可能有的2种写法：

一是对照刚才的数位顺序表写，二是就这样写。）

分别指名说说自己在写的时候是怎么想的？

（比如：七十七万，可以先写万级上的“77”，然后再在个级上添上“0000”……）

指着写好的数，说一说各位上的数字分别表是什么。

2、补充提问：770000是个（

）位数，最高位是（

）位

另2个数也可以这样继续提问

三、完成想想做做：

1、在计数器上一边拨珠一边数

（1）一万一万地数，从一百九十五万数到二百零六万

（2）十万十万地数，从九百六十万数到一千零二十万数的时候要注意按顺序一个一个数清楚

2、先说出下面各数分别是多少个万，再写一写、读一读

（图略）

3、读一读，比一比

85和850000

805和8050000 850和8500000

8005和80050000 8500和85000000

8050和80500000 可以先让同桌互相读一读，再交流，读的时候有什么好的建议？

（可在后面4个0前面加一短竖，这样就可以使个级和万级区分得更清楚。）

再说说两个数之间有什么联系？（看上去，后面的数都比前面的多了4个0；读的时候后面的数要再前面数的基础上多读一个计数单位“万”……）

4、你能读出下面横线上的数吗？

天安门广场是世界上最大的城市广场，面积有400000平方米。

（以我们学校操场面积为参照，简单估计400000平方米是多大）

北京著名园林颐和园占地2900000平方米

（可和天安门广场比一比，简单感受它有多大。）

5、写出下面横线上的数

大约六千五百万年前，恐龙突然灭绝了，原因到现在还是个谜。

全世界可确认的昆虫大约有七十万种。

学生写完后，可指名交流自己在写的时候是怎么想的。

四、板书设计

认识整万数

10个一万是十万 …… 万级 个级

10个十万是一百万 ……

千

百 十 万 千

百 十

个 10个十万是一百万 万 万 万

七十七万写作： 7 7 0 0 0 0