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2和5的倍数的特征的教学设计新安县仓头镇中心小学李小强教学目标: 知识与技能----探索并总结出2、5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2、5的倍数。（重点）探究----理解奇数和偶数的意义，体会分类思想。实践——能根据2、5的倍数的特征解决问题。（难点）情感态度与价值观----在观察、猜
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2.2和5的倍数的特征优秀教案范文
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关键词：2.2和5的倍数的特征优秀教案范文
正文
2和5的倍数的特征的教学设计
新安县仓头镇中心小学
李小强
教学目标:
知识与技能----探索并总结出2、5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2、5的倍数。（重点）
探究----理解奇数和偶数的意义，体会分类思想。
实践——能根据2、5的倍数的特征解决问题。（难点）
情感态度与价值观----在观察、猜测和讨论的过程中，提高探究问题的能力。
教学教具：课件
预习卡
教学思维导引：
在
“百数表”
中分别画探究既是2又是探究2、5的倍数的特征
出2、5的倍数
5的倍数的特征
教学过程:
温故知新---怎样找一个数的倍数?
从小到大写出5个8的倍数.
预习新知---探究2、5的倍数的特征（教册第32页例4）
在百数表里5的倍数上画“△”，2的倍数上画“○”。
方法：用5依次去乘1，2，3，…所得的积是（
）的倍数，在这些数的格子里画“△”；用2依次去乘1，2，3，…所得的积是（
）的倍数，在这些数的格子里画“○”。
观察发现：个位上是（
）的数是2的倍数，个位上是（
）或（
）的数是5的倍数。
猜测：既是2的倍数又是5的倍数的数的特征是什么呢？
讨论：百数表里既是2的倍数又是5的倍数的数有哪些？它们的共同点是什么？
你的结论是：既是2的倍数又是5的倍数的数的个位数是（
）。
名词认识：什么数叫偶数？什么数叫奇数？
结合2的倍数的特征再认识偶数与奇数：个位上是（
）的数是偶数；个位上是（
）的数是奇数。那么，自然数可以分为(
)和（
）类。
预习检测：1、在6，12，25，30，318，165，400，204这些数中，2的倍数有
5的倍数有
；既是2的倍数又是5的倍数有
。
2、在8、11、14、17、24、18、43、75、2017、2018这些数中，奇数有
偶数有
。
听课解疑：（学生代表主持）
引领课件，指导学习
展示预习情况：小组内交流展示——班级里展示。
听同学的声音：对展示结果的评判——对收获的总结
疑惑是：
收获是：
跟踪训练：填空——1、45□是5的倍数，□里可以填：（
）
2、37□是2的倍数，□里可以填：（
）
3、
623□既是2的倍数，又是5的倍数，□里可以填：（
）
课堂流程设计
环节一:读题生问题
老师板书题目:2和5的倍数特征
学生读题提取想知道的问题
学生在黑板上写问题
提取本课时要解决的问题
环节二
探讨问题
1、
让两名同学上黑板分别列举2和5的倍数（一人一块黑板）
2、
其余同学预习教材，填写预习单，独自完成预习过程
3、
观察上黑板的同学：2的倍数、5的倍数的表示法
4、
同学们观察、议论；对照预习单，检查预习情况。
5、
发言说发现，上黑板写发现
6、
深入观察：既是2的倍数又是5的倍数的数的特征
7、
得结论
环节三
学以致用：练习
文档信息
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