1.整十数加、减整十数教学设计和教学实录

整十数加减整十数教学设计

整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考与合作交流多种不同的算法，进一步培养计算能力。教材的编排是由直观操作等依靠实物思考到脱离实物思考，遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，借助参加森森里的知识竞赛情境，让学生在身临其境中愉快地学习。在教学过程中，通过让学生看一看（看图）、想一想（想问题、想算法）、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。

1、创设情境，在教学中借助带学生去参加知识竞赛的生动情境

把整十数加减整十数的口算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。

2、在探索整十数加减整十数的计算方法时通过交流、动手操作，

让学生自主探索。

3、练习以动手摆一摆、去森林参加知识竞赛、帮助别人等形式进行，淡化“练”的痕迹，巩固和实践相关的知识技能，发展数学思考能力。

教学环节虽然进行的较顺利，但亦有不足之处，学生在说算理的过程中表达的不是很流利，在今后的教学中将加强训练，加深学生对算法的理解感悟。

《整十数加、减整十数》教学设计

教学目标：

1、让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，会口算整十数加、减整十数。

2、能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作交流的意识，感受数学与生活的联系。

教学重、难点：

让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法。

教学准备：教学光盘、课件

教学过程：

一、复习引入、促进迁移

1、谈话：今天在学习新知识前，我们先来复习一下以前学过的知识，请看。

2、出示习题（指名口答）

二、探究算法、经历体验

1、教学例题

（1）谈话：春天到了，柳条发芽了，美丽的花儿也开了，你们想去欣赏这美丽的风景吗？（想）

（2）老师也想和大家一起去，瞧，老师给大家准备了两辆客车，一辆红客车，一辆绿客车。请小朋友们观察图，你能收集到哪些数学信息呢？你能提出一个用加法计算的数学问题吗？

学生提问，列式：40+30=70（个）

（3）你是怎样计算出得数的呢？说说你的想法。（先4人小组讨论交流一下，在指名口答）

（4）学生汇报，师板书：①3个十加4个十得7个十，就是70.

②4+3=7 40+30=70

比较一下两种算法，说说你喜欢哪一种？

引导学生观察算式特征，得出这就是今天要来学习的整十数加整十数（师板书）

（5）教学“试一试”

用你喜欢的方法试着完成，70-30= ，并说说你是怎样想的？完成后先让学生同桌交流算法，再汇报。

（6）引导学生观察算式特征，再次把课题补充完整，这就是我们今天要学习的《整十数加、减整十数》（再次板书完整）

（7）过渡：今天学习的这类型计算你会了吗？那老师要考考你们喽，看大家掌握情况如何

三、模仿练习，加强理解

1、“想想做做”先带领学生看懂图意，知道一圈有10个彩珠，再看图列出两道加法和两道减法算式，完成后说说算式的含义。

2、“想想做做2”先独立完成，再指名口答，提问：观察上面的每组算式，你发现了什么？

小结：上面一题是几加几，下面一题就是几十加几十，上面一题是几减几，下面一题就是几十减几十。根据上面一题的得数可以直接写出下面一题的得数。

3、“想想做过3”先独立完成，再以小组比赛形式开火车，计时完成，比一比哪组火车开得又对又快。给第一名的加两颗“☆”，第二名的加一颗“☆”。

4、“想想做做5”先让学生把题中的条件和问题连起来说一说，再追问：小白兔说：“我拔的和你同样多”，这句话是什么意思？学生列式解答后，还可以要求他们说说为什么要用加法算。

四、多层练习、加强理解

1、谈话：还想继续给你们小组加☆吗？（想）

2、游戏“快速抢答”先出示加法练习题，在出示减法练习题，指名抢答，抢到答对的加☆。

3、“帮小猫找回家的路”看，谁来了？小猫开开心心的拎着鱼回家，可是它迷路了，找不到回家的路，你能帮它找到回家的路吗？别着急，有提示给你哦！看，得数是40的才是小猫回家的路，开动脑经想一想吧！

五、全课总结

今天这节课你学会了什么？把你学的本领说给大家听一听。