5 迷人的青海湖名师教学视频（文字实录）

《迷人的青海湖》教学设计

一、情景引入

这节课我们继续学习第5课《迷人的青海湖》。

二、复习：这篇课文主要写了什么内容？

介绍传说故事。

三、学生自学

小组交流

汇报展示

1、学习游记的写作方法。

这是一篇游记。自由读文，边读边画出表示地点、方位的句子或词语，再叙述浏览顺序（出示提纲）。

学生汇报。

小结：通过这些句子、词语的提炼，我们知道作者浏览了两个地方，文章的思路也明朗了。这种描述地点、方位的写作方法好不好？好的东西就要学习。乐园二的习作，写一篇游记，建议同学们运用这种方法组织文章。

2、学习“日月山、牧场”一部分。（课文1、2自然段）

读1、2自然段，画出描写日月山和牧场的句子。想一想，怎样描写的？为什么这样写？小组内议一议。（出示自学提纲）

学生汇报。

知识点：a、描写“日月山”都是四个字词语，简洁的语言，体会到景色的优点和作者深厚的文化底蕴。

b、牧场的描写，运用比喻、拟人修辞方法，体会好处。写了“羊牛”“毡房”两种事物。

指导朗读。

3、学习“青海湖”一部分。（课文3、4自然段）

回忆学习方法，用同样的方法学习第3、4自然段。

学生提问题：找出描写青海湖的句子，怎样描写的？为什么这样描写？

学生汇报。

知识点：a、写了三方面内容（青海湖、沿湖、公路旁）

b、比喻方法，好处。

c、抓住颜色特点描写。

d、动静结合写法：

抓住重点词“欢呼”“奔去”体会人们的心情。提问：写景为什么要写人？

指导朗读。

3、学习最后一个自然段。

望着久负盛名的日月山，烟波浩渺的青海湖，想着美丽的传说，作者不由得感叹：齐读最后一个自然段，了解作用，指导朗读。

四、片断练习。

本文既有作者所见，又有所闻、所感，这些组成了文章的血肉，而描写地点方位的句子是文章的骨架，现在以“游××”为话题写一段话，用本文骨架写法。（先想后写）

指名读片断，说方位的句子。

五、总结：这节课你学会了什么？

板书： 日月山 (东西--牧场)

迷人的青海湖

青海湖

（湖--沿湖--公路旁）