4.1 江南春教学创新设计

六年级下册《江南春》教学设计

教学目标：

1、学习古诗《江南春》，学会本课的生字，理解词语及诗句的意思。

2、了解诗中所描写的景色，从中感受自然美。入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：诵读古诗，体会作者从听觉、视觉、触觉等多角度观察事物的方法。

教学难点：透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情，并把自己的感受表达出来。

教学过程：

一、自主学习、组内交流：

1、指名背诵描写春天的古诗，导入课题，板书课题。

2、读了题目，你知道了什么？

3、自学提示：

（1）、反复诵读，在读正确、读通顺的基础上，想一想如何把诗的节奏和韵律，在诗中用“/”做好记号。

（2）、借助注释逐句理解，用自己的语言说说整首诗的意思，根据诗的内容，想象它所描绘的画面，然后在小组内交流。

4、学生按要求自学，教师巡视指导。

二、合作讨论、全班展示

1、指名读古诗，读准字音。

2、划分节奏读，互相评价。

3、老师引读，师生配合读，齐读。

4、交流汇报：

（1）一二句重点理解作者所描写的景物，引导学生读出诗的韵味。

“莺啼”是表示黄莺在啼叫，那生硬听起来如何？（清脆，婉转，悦耳…）

（2）还看到了什么？（绿树红花）绿映红，此时此刻，你想用什么词来形容（春意盎然，春光明媚，春暖花开…）

（3）师引读：在广阔的江南水乡，处处是莺歌燕舞，处处是桃红柳绿，处处是春光明媚，春意盎然，无处不洋溢着浓浓的春的气息，看到此景，你会不禁吟诵道（千里莺啼绿映红），你会吟道（千里莺啼绿映红），我们都会情不自禁的吟诵道（千里莺啼绿映红）

用同样的方法学习第二小句。

（板书：江南美景）

5、三四句通过对作者以及历史的了解，引导学生体会诗人所表达的情感。

（1）出示作者简介以及南朝的历史。

（2）若你是诗人杜牧，你会对当时唐朝的皇帝说什么？（走进杜牧的内心世界）

（3）是呀，所以当诗人看着烟雨蒙蒙中南朝遗留下来的座座寺庙，内心不禁担忧起来：（南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中）

（板书：烟雨楼台

忧国忧民）

5、体会本诗的写法：借古喻今。

6、带着理解有感情的朗读全诗。

三、总结概括

1．

张鳌曾说：静者心多妙，飘然思不群。杜牧的笔下，盛开的是春天千里江南的美丽画卷，寄托的却是对江南春景浓浓的爱和淡淡的愁。古诗学到这里，你是否已经感受到了作者那份缠绵悱恻的情感了呢？就让我们再一次带上对江南春天那份浪漫的希冀，与作者再一次徜徉于千里江南万般情思中吧。

（视频：江南春）

2、齐诵《江南春》

板书设计

江南春

杜牧（唐）

江南美景

忧国忧民之情

烟雨楼台