9 张潇洒多媒体教案及点评

《张潇洒》的教学设计

保定市德惠小学 马娇

教学目的：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文主要内容，品读词句，了解张潇洒的性格特点。

3.感受童真、童趣，学习作者的表达方法。

教学重、难点：理解课文主要内容，品读词句，了解张潇洒的性格特点。感受童真、童趣，学习作者的表达方法。

教具准备：多媒体

教学过程

一.谈话导入

出示“潇”这个字。读音，占格，笔顺，组词

师：同学们，在我们的生活中，经常听到这样一个词。潇洒

师：你能说说你对这个词是怎样理解的？

生：潇洒是洒脱的意思。

生：我认为潇洒，就是做事不拘谨，无拘无束。

生：……

师：这个词前面加上一个姓。叫…

（师出示）：张

生（齐读）：张-潇-洒

师：我们已经初读了课文，大家回顾一下，课文大致上写了张潇洒的一件什么事？师讲解串联段意法

师出示图片

生：张潇洒创建了一个小狗乐园…

师：刚才，同学们说的，是初读课文后的整体感受。这节课，我们就要深入到课文中去，仔细的品味稳重生动的语言，深入了解张潇洒是个什么样的人物？那我

二、学习第一部分。

1.边默读边思考：

为什么说“我的同学张潇洒是个很有福气的人？”

2.指名反馈。

生：“他养了一条大狗，身长有一米，可以冒充狼。还有，新学期开学前，他家搬到了学校旁边，成了学校的邻居。”

在“我”的眼里，这些都是令同学们羡慕的事儿，所以“我”觉得他是个有福气的人。

小结：有两个原因：一是他养了一条大狗，狗身长有一米，可以冒充狼；二是他家搬到学校旁边，成了学校的邻居。

3.问：张潇洒家离学校到底有多近？这么近，他上学会不会迟到？你从哪句话里可看出？（指导学生扣住“总是”“撞”去分析）

4.齐读第1自然段。

5、张潇洒的家离学校那么近，为什么他总是迟到呢？他在忙什么呢？请大家默看课文第2-5自然段。

三、学习课文第二、三部分。

1、默读课文第2-5自然段。

2、指名回答。（原来他正在自家院子里亲手造一个独一无二的小狗乐园。）

出示：

（1）“张潇洒对大家说，他在忙一个填补世界空白的工程，具体说，正在自家院子里亲手造一个独一无二的小狗乐园。目前要做广告，让想去观光的人掏钱买门票。”

问：“独一无二”是什么意思？什么是“填补世界空白的工程”？(指世界上还没有过的工程。)请同学们想象一下，他会用什么语气和大家说呢？谁来学学他怎样说？

问：从这段话可以看出他是一个什么样的孩子？（自信的孩子，从“填补世界空白的工程”

这个词可以看出张潇洒的自信。）

3、师：他这么说，同学们都相信了吗？生答。

出示：

（2）“我们半信半疑，问他小狗乐园什么样子，他说里面有沙滩，有滑梯，还有专供小狗游玩的‘惊险世界’，甚至还有小狗浴场。”

理解：他很有自己的想法，设计小狗乐园，而且试图让人掏钱买门票，不是空想，而是付诸行动，敢想敢做……

交流读书体会时，不要过于束缚学生的思维，让学生结合自己或别人的生活经历谈一谈，由此产生情感共鸣。老师相机指导有感情地朗读课文。

4.结合课文讨论：建造“小狗乐园”这件事，张潇洒算不算是吹牛？

学生各抒己见，教师指导理解“这是小狗的乐园，又不是你们的乐园”这句话的含义。

（在“我们”想象中，“小狗乐园”就得像人类的乐园那样漂亮精致，而在张潇洒的眼中，只要能让小狗喜欢玩儿，再简陋的也都算“乐园”，毕竟它的服务对象是小狗而不是人。所以从这句话可以看出他大胆、独特的思维方式。）

5、最后他的小狗乐园怎么样了？小狗乐园是不是真的成了小狗的乐园呢？

四、总结课文，学习表达方法

1.师：看来张潇洒这位同学的形象已经深深地留在你们的脑中了，这也正是作者了不起的地方，同样是写人，能说说作者在描写人物时，哪些地方值得我们学习吗？

师生共同交流并小结：

（1）抓住人物最独特最有代表性的方面写。

（2）选择最能表现人物特点的事情详细地写。

（3）语言平实，但风趣幽默，吸引人。

2.由课文中张潇洒的事，你联想到自己身边哪些有趣的事？

生交流，想到同学、想到自己，还可能想到张潇洒的同学、老师等等。唤起学生对学校生活、对童年生活的美好回忆，激发热爱生活的情感。

五、课堂延伸

师：的确，童年是最美好的，而作家笔下的孩子也是多姿多彩的，这篇课文节选自秦文君《调皮的日子》这本书，同学们课后可以上网看一看，或买来读一读。而在这个单元里还有一篇罗马尼亚儿童文学家山吉勃良努的作品《暑假》，这篇课文又写了一个什么样的孩子呢？又写了他的什么样的故事呢？课后，同学们也可以自己去读一读，不懂的问题提出来和同学、老师交流。

五、课外作业（选择自己喜欢的一两项完成）

1.推荐阅读选读课文《暑假》；

2.推荐阅读秦文君《调皮的日子》；

3.选择自己印象最深的同学写一篇习作。