3 鸟是树的花朵优质课一等奖教案

鸟是树的花朵

教学目标：

1．通过读书在语言环境中领悟“婉转．丰腴而优雅、妙不可言”等词语的意思。教给学生理解词语的方法

2．指导学生正确．流利．有感情地朗读课文。

3．通过品味文中优美的词句，感受鸟儿给冬日带来的温暖与快乐、生机与活力，享受人与自然和谐相处的美好。

4、通过朗读，体会反问句的表达效果及作者感受。

5、借助文本进行语言训练，深化主题。

6、启发学生生活中要勤于观察，乐于想象，善于动脑。

教学重点：感受鸟儿给冬天带来的生机。

教学难点：感受鸟与树，人与自然之间的和谐。

教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明

从冬的宁静、寂寥入手，为鸟儿的加入设下伏笔，形

第一课时

一、情景导入，引发学文兴趣。

成鲜明的对比。

（一）教师播放冬日里光秃秃的树木的图片。让学生用自

在对比中让学生感受散己的话来说说它留给你的感受。出示图片

文语言诗意的美。

（二）学生描述之后，出示第一自然段。让学生自己去看

在语言环境中理解词看作者是如何描绘冬天的。

语，更加深了对课文的理解。

结合图片理解“稀疏”、“空旷”两个词语，并通过理解

提出问题，让学生拥有词语加深学生对冬日的印象。

阅读期待。

（三）板书课题。有了鸟儿的加入，又会是一幅怎样的画

从整体入手感知文本，面？

体现阅读的整体性。锻炼学生的概括能力。

培养他们边读书边思二、初读课文，整体感知文本。

（一）全班展示读文。

不动笔墨不读书的习惯。

读课文时要读准每个字音。读罢课文，请你用一句再来描考、述这个冬日。展示阅读要求

在学生的自由交流中，

（二）交流预设：学生的回答更多地会关注鸟儿使冬天不既体现出学生的主体地位，再寂寥，而是多了一份快乐和生机。

又突出了教师的主导作用。在师生对话交流中达到感悟、品析语言的目的。

从旧知入手，在巩固的基础上提出深层次的问题。

本环节体现了学生的个性化阅读，在交流中养成说话有理有据的好习惯。

三、研读文本，理解“鸟是树的花朵”的含义。

（一）学生默读课文。

阅读要求：默读课文，想一想：为什么说鸟是树的花朵？边读边勾画相关的词语、句子或段落，并做相关的批注。出示阅读要求

（二）反馈交流：这是一篇散文，形散神聚。因此无论学生交流哪个部分，只要紧扣主题展开即可。教师应对以下语段

作必要的引导。

1．第二自然段。

这样的读书方式锻炼了学生的想象力，并在反复诵

抓住“五颜六色”和“大大小小”体会鸟儿的颜色各异，读中为背诵课文打好基础。

大小不同，宛如花朵。出示图片和语段

2．第三自然段。

由文本走向生活，实现语文学习的目的。

抓住“瞬间”、“装点”、“仿佛早春的玉兰花，开得白

培养学生良好的书写习腴而优雅”，想象满树繁花的情景。借白鸽和玉兰花的特点理惯。

解“白腴”、“优雅”。

3．第五自然段。

抓住“冬天的风因为小鸟的跳跃，显得柔和而富有弹性”、“它们在树枝上唱着歌，使树枝上的冬天没有了寒冷的凝滞”两句话，体会鸟儿给冬天的树带来的生机与活力。

4．第六自然段。

抓住第一句话“树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽”，借助后面的三个语气表达强烈的问句让学生寻找答案。出示三句话

5．第八自然段。

抓住“鸟从来就是树上的花朵”引导学生展开交流。

第二课时

一、伴乐品读，引发深层思考。

（一）对“鸟是树的花朵”进行交流后，学生伴着音乐把自己感悟最深、重点批注的部分展示朗读。出示音乐和图片

（二）学生浏览课文，结合课文内容说一说鸟是树的怎样的花朵？

1．展示读书提示：

鸟是树

的花朵。树是鸟

的家园。

我是从

这个地方看出来的。

2．反馈交流：学生的回答会形形色色。例如：鸟是树美丽的花朵；鸟是树五彩的花朵；鸟是树唱着歌的花朵；鸟是树跳着舞的花朵；鸟是树永久的花朵……尽可能让学生超越文本，进行更大胆、更形象的描述。无论怎样的回答，最重要的是要让学生结合课文说明理由，做到言之有理。对于“树是鸟

的家园”，重在让学生感受到鸟是树的花朵，树是鸟的天堂。树没有了鸟就没有了生机，而鸟没有了树，也就没有了赖以生存的家园，从中感受鸟与树的和谐之美。

二、回归全文，品味语言的魅力。

伴随音乐，选定几个朗读水平较高的同学朗读课文，其他人边听边闭目想象文中所描绘的情境，重温鸟儿给冬日带来的温暖与生机。

三、拓展延伸，发现生活。

小练笔：作者把鸟想象成树的花朵，使冬天寂寞的树有了一番别致的景象。你也有过类似的想象吗？写一写。出示小练笔要求

四、指导书写生字。

（一）重点指导下列汉字：

蹈：注意右半边的笔顺。

鸽：第二笔写成点儿，才更美观。

瞬、婉：右半边不要多笔画，也不要少笔画。

（二）学生静下心来，安安静静写字。要注意字的间架结构和正确的书写姿势。