习作教学目标设计

我学会……

教学目标：

1、练习把一件事写清楚，内容要具体。

2、学会观察生活，记录生活。能从所做的事情中有所感悟。

教学重点：

把学习本领的经过写具体，写出自己的独特感受。

教学难点：

能从学习本领的过程中，感悟出人生的哲理。

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，你们已经十来岁了，

在生活中肯定学会了不少的本领，谁来说一说，你学会了什么？

（生自由发言）

师：看来大家学会的本领还真不少，真棒！其实在学习的过程中，我们也许会遇到这样那样的困难，也许会发生些有趣的事儿今天，我们就一起来学习第四单元的习作：我学会了……（板书）

二、读懂习作要求，学会审题。

1、出示习作要求

2、理清习作要求，学会审题。

（1）、写谁？——自己。

（2）、写什么？——学会本领。

体育方面：打乒乓球，打篮球、打羽毛球等。

艺术方面：绘画、书法、钢琴、下棋等。

劳动方面：做家务、干农活、做手工等。

学习方面：观察、小实验等。

其他：滑旱冰、骑自行车等。

选自己最近学会的感触最深的本领来写。

（3）、怎样写？－－为什么学？怎么学？不会到会的过程，有趣味要用细节来描写（动作描写，语言描写、心理描写）学后有什么体会。

理清作文小顺序：起因，不会的样子，改变做法原因，

学会的过程，结尾体会。

三、指导写作，领略方法

同学们，有一个小朋友也学会了一项本领，他学会了包饺子，可是却忘记了先后顺序，谁来帮帮他？

（出示：课件）

1、学会排序

（

）然后把皮两端往外一揪，再往上一合。

（

）最后我按照这个方法一连包了好几个

，越包越好，越包越熟练。

（

）先把皮儿托在手心，弄了半勺馅儿。

（

）接着用虎口－捏，一个小巧玲珑的饺子包好了。

请一个同学读句子，其他同学边听边思考：如何把它们连成一段通顺的话。

找同学排，并说说为什么这样排？（因为这样顺序才清楚）

从句中找出表示先后顺序的词语。

（先……然后……接着……最后……）

把句子连成一段活，再读一读。

2、写学习本领的过程。

学生写作，课堂点评

3、写好不会到会的过渡。

（1）、读文领会过渡段

妈妈看到我灰心丧气的样子，好像摸透了我的心思，走过来对我说：“妞妞，是不是泄气了？”我点点头

。“做什么都不容易不管遇到什么困难，我们不要轻易退缩，来，妈妈教你！”说完

，妈妈便拿起一张皮儿，给我做示范，看着妈妈闲熟的动作，听着妈妈耐心细致的讲解，我明白多了，又有了信心，便重新振作起来,心想：

我一定要学会包饺子。”

（2）、学生说让你改变的做法

（有同学的帮助，老师的教导或是家人或是自己的想法等）

（3）、学生书写

4、加上开头和结尾．

（1）、为什么学？实活实说，起因写明白就好。

（2）、学习的感受

例：我津津有味地吃着自己亲手包的饺子，心里说不出的高兴，这件事让我明白了只要努力任何事都能成功。

5、感言大放送：

世上无难事，只要肯登攀；有志者事竟成；只要功夫深，铁杵磨成针；不经一番彻骨寒

，哪有梅花扑鼻香；坚持就是胜利；任何成功都伴随着刻苦，任何喜悦都包含着辛勤劳动啊！

（3）、学生学以致用完成开头和结尾。

四、学会点评，感受习作之乐，

（1）、指导学生写作，读一读，其他学生注意倾听，哪里写得好。

（2）点评。

要点：

1、过程是否有一定的顺序？

2、是否有不会到会的过程？

3、是否写具体？好在哪儿（不足在哪儿？）？

4、是否有自己的体会收获？

五、（－）亲近名家，聆听写作奥秘

师：同学们，从古到今中国出现了许多著名的作家，你知道的有哪些？（生举例，老师也可补充，每个作家能写出脍炙人口的作品与他们每个人独特的写作奥秘分不开。今天，

我们来认识四位作家的写作奥秘：

杜甫：读书破万卷，下笔如有神。

叶圣陶：写作的基础是一双有洞察力和善于观察的眼睛。

莫言：观察是写作的基础，想象是写作的源泉。

鲁迅：好文不厌百遍改，反复推敲佳句来。

学生自己读一读，然后齐读。说说你有什么感触？

（要多读书，要多观察，要学会想象，要学会修改作文）

六、布置作业