六 圆（通用）教学设计(第二课时)

《圆的认识》教学设计

授课人：宋元元

教学目标

：

1、知识与技能：认识圆，掌握圆的特征。

2、过程与方法：经历观察、合作、探究等活动认识圆各部分的名称；通过画一画、折一折、比一比等方法发现圆各部分之间的关系。培养学生自主探究的意识和动手实践的能力，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3、情感态度价值观：让学生体验获取知识、解决问题的过程，激发学生积极参与的兴趣。通过体验圆与人类生活的不解之缘，感受圆创造的生活美，培养学生的审美能力。

教学重、难点：

理解圆的相关概念，归纳圆的特征，能运用所学知识解决实际问题。

教学用具：

课件、圆规、学生自己收集含有圆面的物体

教学过程

：

一

谈话引入

同学们快看，老朋友们来了！（课件出示）你还能叫出它们的名字吗？它们都是什么图形？它们有什么特点？

今天老师再给大家介绍一位新朋友——圆，它也是平面图形的家庭成员。

二、教学新课

（一）初步感知圆

（1）快来说说你在生活中见过那些圆形或含有圆形表面的物体？

（2）找出图片中带圆形面的物体。（课件出示）

（二）自己动手，实践画圆。

（1）利用身边的各种工具，在老师为你准备的纸上画一个圆。

（2）谁来说说你是怎么画圆的？

（3）动手剪一剪。

我们刚才画的圆把这张纸分成了几部分？

（三）具体操作，认识特征．

（1）先把圆对折、打开，换个方向，再对折，再打开……这样反复折几次．（课件演示）

师：折过若干次后，你发现了什么？（在圆内出现了许多折痕）

仔细观察一下，看有没有新的发现？（这些折痕都相交与圆中心的一点）（课件出示）

教师指出：我们把圆中心的这一点叫做圆心．圆心一般用字母

o表示．

（2）找出你手中那个圆的圆心，并用字母表示。

（3）教师在圆内画出一条半径，指出：我们把连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，半径一般用字母

r表示．

试着在你的圆上画一条半径，猜一猜在同一个圆里可以画多少条半径？（无数）认真观察看有没有新的发现？（师课件演示）

师小结：在同一个圆里有无数条半径，所有半径的长度都相等．

（4）探究直径：我们把通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径．直径一般用字母

d来表示。

你认为画直径应该注意什么？

小结，①通过圆心②两端都在圆上，两者缺一不可。

游戏：20秒在圆内画直线，看谁画的多。

学生汇报结果。如果老师在给你些时间，还能画吗？

提问：在同一个圆里可以画出多少条直径？

仔细观察，看有什么新发现？（课件演示）

小结：在同一个圆里有无数条直径，所有直径的长度都相等．

（5）讨论：在同一个圆里，直径的长度与半径的长度有关系吗？有什么样的关系？（课件出示）

课件演示：在同一个圆里，直径的长度是半径的2倍．

如何用字母表示这种关系？

用字母表示上述关系：

d=2r或r=d/2 （四）画圆步骤，圆规画圆

学生在教师的带领下画圆。（课件出示）

（1）把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离；（即半径长度）

（2）把有针尖的一只脚定在一点上；（圆心）

（3）把装有铅笔尖的一只脚旋转一周．

按要求画圆（小组内一号队员画半径1cm的圆,2号画 2cm, 3号画 3cm ，4号画 4cm的）

一号队员举起你们画的圆，其他们同学看，发现了什么？

二号、三号、四号都一样大（很好）

小组内的四人比比看，圆的大小与谁有关系？

三．巩固练习，拓展延伸：（课件出示）

（1）基础练习。

（2）填一填？

（3）大家来评判，判断说法是否正确。

（4）游戏巩固，对口令。

四、欣赏画片，课外拓展。（课件出示）

利用课件欣赏生活中含有圆形的图片来感受圆的美。

拓展：运用圆设计一幅图案。

五、总结

同学们，本节课我们一起认识了圆，了解了圆，快来说说你的收获吧！听着你们的累累硕果，老师非常高兴，你们开心吗?让我们伸出手为本节课的学习画一个圆满的句号。