1、认识整万数课堂实录【2】

第1 课时 （3月6日） No.6 学习内容：认识整万数

学习目标：

1.让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序，认识整万数，初步了解我国的数位分级。会根据数级正确地读、写整万数。

2.让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的信心，增强应用意识，提高应用能力。

重难点：

教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读写整万数。

教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值。

活动过程：

一、激发活动兴趣

1、认数比赛（万以内的数）。

2362、1002、8945 学生读数并说说数的组成。

2、在日常生活中，人们经常要用到比一万大的数。

出示教科书第10页例1的场景图，让学生读一读题目中的信息。

提问：这三个数和我们已经认识的数有什么不同？这样的数分别表示多少？怎样读、怎样写呢？从今天开始，我们就来认识比一万大的数。

3、揭题：今天这节课，我们就来学习认识整万数。（板书课题）

4、让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。

提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？

二、实施活动过程

学生活动方案

师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千

万这些计数单位。

活动一：认识万级数的计数单位和数位

（1）学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，

我们知道了10个边拨边数，一直拨到九万。

提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？一万是十万，如果十万十万地数，10个十使学生认识到10个一万是十万。（板书：十万）

万又是多少呢？

2、合作交流

学生同桌讨论，并在计数器上拨一拨。

1、自主学习

教师导学预案

追问：照这样推想下去，你还能知道什么？

3、展示汇报

分别让学生说一说，然后进行交流汇报，教师适时板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万。

小结：今天我们所认识的“万、十万、百万、千万”和以前的“个、十、百、千”都是计数单位。

活动三：教学例题1。

课件出示教材第10页例题1，提问：六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？怎样写呢？

1、自主学习

学生在算盘上拨出六十一万，并说一说六十一万是由什么组成的，六十一万里面有多少个万。

对着算盘，尝试自己写数。

在算盘上继续拨出一百六十二万和一千三百四十三万，说一说数的组成，并尝试写数。

2、合作交流

学生操作后，小组讨论汇报结果。

3、交流展示

指名汇报，全班交流

明确：六十一万表示61个万，61个万是610000；一百六十二万表示162个万，162个万是1620000；一千

师小结写数的方法：从最高位写起，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写“0”。

三百四十三万表示1343个万，1343个万是13430000。

4、练习提升

指导学生完成教材第10页下面的填空，并组织汇报

交流

活动四：认识数位顺序表。

1、自主学习

（1）自学“数位”。

顺序表） （2）学习数位分级。

教师适时讲解：候，这些计数单位要按照一定的顺序排列把课本第11页的数位顺序表补充完整。（出示数位在用数字表示数的时明确：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一起来，它们所占的位级的计数规律，即从右边起，每四个数位是一级。个位、置叫作数位。

十位、百位、千位是个级，表示多少个“一”；万位、十

教师板书，进一步完

万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”。

2、合作交流

小组里说说自己学会了什么

3、展示汇报

指名回答，全班交流。

三、检测活动效果

1.完成教材第11页“练一练”第1题。

同桌为一个小组，在算盘上拨珠并数数。

2.完成教材第11页“练一练”第2题。

读一读。

成数位顺序表。

组织交流时重点让学生说说整万数的读法，即万级上的数读，再在后面添上一个“万”字。

先让学生根据算盘图说出各是多少个万，再写一写、按个级上数的读法来四、拓展活动时空

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

五、

板书设计

认识整万数

一认识计数单位

二例1

三数位顺序表