17 金翅雀教学设计及教案分析

项目: 真爱无言——《金翅雀》

项目目标：1. 掌握生字词，积累描写人物心理活动的词语。

2. 学习作者用心理描写刻画人物形象的方法。

项目素材：课内：17课《金翅雀》

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、交流资料导入。

（一）教师板书单元主题：真爱无言，大爱无疆。师生围绕爱的内涵来共谈对单元主题的理解，注重对家庭中亲人之爱、生活中朋友之爱、社会中国际之爱的不同方式和范围的延伸。

（二）教师板书课题，师生简单交流金翅雀的资料。（学生介绍先学积累：金翅雀资料及图片）

二、初读课文，整体感知文章内容。

（一）同桌合作读文，相互正音。

（二）指名读文，思考：文章围绕金翅雀讲了一个怎样的故事。

（三）学生概括文章的主要内容，初步引导学生注意人物的心理变化。

三、交流整体感受，理清文中孩子叙述的故事的脉络。

（一）用简洁的话说一说读文之后自己的感受。

预设：孩子喜爱金翅雀、爱护小动物；父母担心孩子、关爱孩子……

（二）用概括小标题的方法理清孩子叙述的故事的脉络。

预设：发现鸟窝——开始爬树——发现鸟蛋——亲吻鸟蛋——放鸟回巢（课件出示小标题）。

（三）按照小标题的顺序和结构边朗读课文边交流孩子的心境和自己的体会。

预设：（课件出示相关语段）

1. 发现鸟窝：从“指手画脚”体会孩子喜悦的心境；从“看哪，看哪”体会孩子的好奇心。

2. 开始爬树：注意从动词“抱”、“蜷”、“抓”、“贴”、“挪”中体会孩子爬树的艰难，进而用合适的词语描述孩子此时的心境。

3. 发现鸟蛋、亲吻鸟蛋：从“完全不曾意识到”、“情不自禁”体会孩子因喜爱小金翅雀而忘却危险的现状和他欣喜、陶醉的心境，并能用合适的词语来描述。

4. 放鸟回巢：抓住“满怀爱怜”、“心境坦然”体会孩子对小金翅雀发自真心的爱怜。

第二课时

一、阅读全文，对照孩子心境，体会父母心境，感受父母对孩子的爱。

（一）默读课文，思考：在孩子讲述这个故事的过程中，父母的心境是怎样的？勾画出相关的词语或句子，并在旁边写下自己的感受。

（课件出示学习提示）

（二）交流孩子讲故事过程中父母的心境，以及学生对这种心境的感受。

预设：（课件出示第10、第11自然段）

1. 讲故事前和孩子发现鸟窝决定爬树时：抓住父母的不同表现，母亲先“瞪大黑黑的眼睛”接着“用整个心灵吻着可爱的宝贝”，和父亲由“心不在焉”到“聚精会神”再从“又开始吃饭”到“提心吊胆”的变化，体会父母之爱的表现方式不同却同样对孩子充满关心。

2. 孩子开始爬树时：（1）研读第10、第11自然段，抓住“战战兢兢”、“一声不响”、“心脏都停止了跳动”等词语，体会父母因孩子处于险境而担忧和紧张的心情。（2）指导“兢”字的写法，理解“战战兢兢”的意思，从解词的角度了解父母心境。同时，可以用换词的方法让学生体会作者用词的准确。（3）自由谈读对父亲幻觉中出现的景象产生的体会。（4）想象画面朗读这两个段落。

（三）精读第15自然段，想象父母之间的对话，深化对父母给予孩子关爱的认识。

1. 思考：屋里的气氛为什么严肃？父母交谈了什么？

2. 交流、体会父母对孩子爱心好奇心的呵护和对他无私深沉的爱。

三、小组合作讲述完整的课文中的故事，还原课文的内容。

（一）布置合作任务：小组合作，可以用角色扮演、画外音重现等方式展现孩子讲故事、父母听故事的过程，注意孩子和父母心境的变化。（课件出示学习提示）

（二）小组表演，再现故事的场景。

四、总结学文收获，留存学习记忆。

1. 深入思考：孩子“只想把那只还没有长出羽毛的小鸟的形象深深保存在记忆之中”，学完课文后什么留在了你的记忆之中呢？

2. 从故事情节、结构特色、人物形象、字词积累、情感表达等多角度谈收获。（课件出示问题与提示）