15 永生的眼睛教学设计范文

15永生的眼睛（第一课时）

教学目标： 1、认识“膜”等4个生字，学会“辞”等8个生字，学习多音字：给，理解并积累“给予、栩栩如生、酷爱、才华横溢”等词语。 2、读课文，感知语言。初步体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

教学重点： 1.朗读课文，感知语言。 2.概括文章的主要内容。 教学难点：

初步体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

教学准备：器官捐献的相关资料。 能力培养：学习通过人物的语言描写，展现人物的内心世界，表现人物精神品质的写作方法。

教学时数：2课时

教学过程：

听写生字词 角膜 给予 琳达 肺气肿 酷爱 温迪 签署 热泪盈眶 一、课题导入： 1.揭示课题，齐读题目。

师：同学们，还记得那个盲姑娘安静吗？她用小手触摸着美丽的春天，用心灵感受着生命的美好，却无法看到真正多姿多彩的世界。如果她能有一双明亮的眼睛，那该多好啊！可是，像安静一样的盲人，仅仅在中国就有500万人，他们在黑暗的世界里度过了一生。那么盲人的生活究竟是怎样的呢？请同学们闭上眼睛感受一下。（学生闭眼感受）

师：回忆你刚才的感觉，说说假如你就是那些盲人，你最渴望什么？（学生发言）

师：是啊，他们多么渴望有一双明亮的眼睛啊！

（二）导入课题。

师：我们在座的每一位同学包括老师都有一双明亮的眼睛，我们是多么幸福啊，那如何才能让我们的眼睛得到永生呢？相信读了美国著名的作家琳达·里弗斯的一篇回忆文章（板书课题：永生的眼睛）之后，我们就能找到答案。请大家齐读课题。（生齐读）

二、初步感知 1.自由读课文，注意：

（1）认准生字词。自主学习生字词。 （2）文中谁捐献了角膜？ 父亲，后来我给父亲了角膜。

（3）用几句话概括文章的主要内容。 2.检查自学情况。 （1）出示生字词，指名认读。 角膜 给予 琳达 肺气肿 栩栩如生 酷爱 屡屡 温迪 热泪盈眶 签署 （2）积累本课的词语。 突如其来、栩栩如生、热泪盈眶、

与世长辞、才华横溢、重见天日

指名读，要求读准。

师引导：课文我们能读得有感情，其实每个词语也有自己的感情色彩，请同学们带着对词语的理解一起读。（生齐读）

（3）课文中谁捐献了角膜？ 板书：母亲、父亲、女儿 （4）概括文章的主要内容。 课文记叙了“我”在三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事。

三、再读课文 1.指名分别读“母亲”“父亲”“女儿”捐献角膜这三部分内容。 2.用“”线画出最让你感动的句子。想想你为什么感动，把原因写在句子边上。

四、布置作业 1.熟读课文。

板书设计： 15、永生的眼睛

捐献眼角膜

母亲、父亲、女儿