24. 陶罐和铁罐教学内容

冀教版小学语文三年级下册

24 陶罐和铁罐

石家庄市东三教小学 夏建欣

【教学目标】

1．能正确认读“懦、辩、耻、逝、殿、掘”6个二类字及“骄傲、傲慢”等19个词语，联系上下文、结合生活实际理解词语“傲慢、懦弱、奚落”。

2．能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受到铁罐的“傲慢”和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读对话。

3．明白要正确对待自己和他人的道理。

【教学重点】能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受铁罐的“傲慢”和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读。

【教学难点】人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，应相互尊敬对方特长、和睦相处。

【教学过程】

一、出示图片，导入新课。

同学们，这节课我们来学习一篇寓言故事：陶罐和铁罐。（板书

）

出示图片

陶罐

铁罐

二．初读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音，将难读的语句多读几遍。

2、认读字词。

陶罐、谦虚

、本职、流逝、遗落、漆黑锃亮、无影无踪

、骄傲、争吵、羞耻、宫殿

、荒凉、堆积、尘土、干净、朴素、损坏、挖掘

3.默读课文，想一想这个寓言故事主要讲了什么？

课件：这个故事讲了许多年前，铁罐常常（

）陶罐，但多年后，陶罐依然那么（

）,而铁罐却（

）了。

三、

精读课文，深入理解

1.

让我们一起走进国王的御厨，看看究竟发生了什么？

自由读课文第1-9自然段，说一说“铁罐”是怎样奚落“陶罐”的？你是从哪里看出来的？画出每次对话中表现铁罐和陶罐神态、动作的词语。然后小组交流。

2.

小组汇报学习。读出所找的对话，并分析人物特点。

预设一：

“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。

“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

总结陶罐和铁罐各自的特点

板书：坚硬

骄傲

板书：易碎

谦虚

分角色朗读铁罐和陶罐之间的对话

预设二：

“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”

“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

联系上下文理解“轻蔑、争辩、懦弱、相提并论”等词语的意思。

分角色朗读铁罐和陶罐之间的对话

预设三：

想一想，到最后一次，铁罐又会怎么样说，课文里没写出来，请同学们加一加提示语。

课件：

“何必这样说呢？”陶罐（ ）说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”

“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” 铁罐（

）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”

想一想陶罐和铁罐各自的心情变化？你能填一个最恰当的词语加到句子中，然后读一读。

分角色朗读课文。

4.默读课文第10-16自然段，想一想铁罐和陶罐最终的命运是怎样的？

板书 陶罐:无价之宝

师：铁罐到底去哪里了？

（补充小知识：铁的化学性质很活泼，铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。由于年代久远，铁罐会层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。这就造成了铁罐的锈烂和无影无踪。）（板书：无影无踪）

四、

拓展想象

假如锈迹斑斑的铁罐看到漆黑锃亮的陶罐，他会对陶罐说什么？

五．教师小结

我们每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处。

老师送给大家几条谚语：“尺有所短，寸有所长。”“左眼看别人的优点，右眼看自己的缺点。”

板书设计：

陶罐—易碎 铁罐—坚硬

谦虚 无价之宝

骄傲 无踪无影