2.两位数加整十数、一位数（不进位）教案教学设计

教学设计

笔算两位数加、减两位数（不进位、不退位）

授课教师：衡小军

授课班级：一（一）班

授课时间:2018年5月12日

教学内容

用竖式计算两位数加、减两位数（不进位、不退位）。

教学目标

1、知识与技能

使学生理解和掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）的笔算方法，能够正确地列竖式计算。

2、过程与方法

经历从具体情境中抽象出代数的过程，培养学生的创新意识。

3情感态度与价值观

培养学生的合作交流能力，养成良好的学习习惯。

教学准备

课件

教学过程

一、复习铺垫，导入新课

1、口算

65+20

44+30

62+3

5+42 39—2

95－50

58－8

78－6 师生共同订正

二、探究新知，掌握算法

师：说到郊游，同学们也正坐在车上准备出发呢。（幻灯片3：主题图）请同学们仔细看图，你都知道了什么？（出示板贴：知道了什么）

1、课件出示主题图，理解题意，引出问题。

师：这道题告诉我们那些信息？要我们求什么？

指名回答。（老师板书）

师：怎样解答这个问题呢？（出示板贴：怎样解答？）边读边想：

（1）两辆车指的是哪两辆车？

（2）要求两辆车一共坐了多少人就是求什么？用什么方法？

（3）怎样列出算式？

（引导学生解读题目，列出算式）

生说算式，板书：43＋31=

2、探讨算法。

师：43＋31等于多少，你能用自己的方法算一算吗？

（1）同桌交流。老师巡视倾听。

（2）抽生汇报，全班交流。

生：我是用小棒算的，先把整捆的合起来，再把零散的合起来，最后把整捆和零散的合在一起。也就是40＋30=70，3＋1=4，70＋4=74。

（教师结合学生的说法进行课件演示）

（3）列竖式计算。

教师讲解示范，并板书：

讲解：怎样写竖式呢？先写第一个加数45，稍微分开一些写，再在下面第二个加数前写“+”，接着写上第二个加数31，写时要与第一个加数对齐，3应该对着十位的4写，1应该对着个位的5写，这样相同数位对齐，然后在下面划上横线，横线最好用小直尺来划，这条横线救相当于横式中的等号。

（强调：在列竖式时，一定要把个位上的数和个位上的数对齐，十位上的数和十位上的数对齐，也就是相同数位对齐。）

师：现在怎么算呢？

生：先算3加1。

师：3加1得4，4应该写在哪一位？为什么？

师：我们先算3加1也就是先从个位算起，然后十位上的数怎么办呢？

生：把十位上的数也加起来，算4加3。

师：4加3得7，7应该写在哪一位？为什么？

从而引导学生得出：笔算加法时，要把相同数位对齐，从各位加起。

（4）检查。

师：计算结束，我们还要干什么呢？检查什么？谁来检查检查？（抽生检查）

3、“试一试”

刚刚我们学习了用竖式计算两位数加两位数，下面请大家试一试，用竖式计算两位数减两位数。（幻灯片）

教师课件出示题目：43—31。

学生尝试解决，指名同学板演。

交流时，请学生说一说自己是怎样计算的？

注意检查学生是否有把相同数位对齐。

4揭题并小结。

师：这就是我们今天学习的新课题：用竖式计算“两位数加、减两位数”。（板书课题）

师：用竖式计算加、减法，要注意什么？

生：相同数位要对齐，从个位算起。（幻灯片）

三、巩固练习

1、课件出示第1题。

指名学生板演，其他学生独立完成，再集体交流。

2、课件出示第3题。

师：我们终于过关了，来到青青大草原和羊羊们成了好朋友。村长看到同学们自己都计算得很认真，想请同学们忙帮检查羊羊们做的作业，哪些竖式列对了，哪些竖式列错了？（幻灯片）

学生同桌讨论，全班交流。交流时，多让学生说一说错在哪里？应该怎样改正？

四、课堂小结

师：今天同学们字课堂上表现不错，认真听讲，积极思考，主动合作交流，那在课堂结束时，哪位同学愿意来说今天自己的收获？

五、板书设计

两位数加、减两位数（不进位、不退位）

知道了什么?

第一辆车坐了43人，第二辆车坐了31人，

两辆车一共坐了多少人？

43＋31=76 (人)

74－31＝43 怎样解答？

十

个

1、相同数位对齐。

十个

解答正确吗？

4

3

2、从个位加起。

＋

3

1

———

7

4

检查

:在横式后面写上得数.

7 4

－3 1 ———

4 3