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11.通分名师教学设计2｜教案在线预览

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关键词：11.通分名师教学设计2

正文

通分

教学内容：苏教版五年级下册教材第71页。

教学目标：1、理解通分的意义，掌握通分的方法，能把异分母分数进行通分。

2、进一步感受转化的思想，培养学生观察、分析和归纳等思维能力。

教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。

教学难点：能正确地把两个异分母分数通分。

教学准备：多媒体课件。

教学过程

一、谈话导入

1、求下列每组数的最小公倍数。

6和12 7和8 6和9 学生思考后指名回答，说说自己是怎样找最小公倍数的。

2、在括号里填上合适的数。

26(_)

3(_)6提问：你是根据什么来填的？（分数的基本性质）

3、把下列分数约分。

61412

92118学生独立完成，指名板演。

提问：约分时分数的分子和分母发生了怎样的变化？约分的前后有什么变化？

4、谈话：今天继续运用分数的基本性质让分数的分子、分母发生变

化，不过不再是由大变小，而是由小变大。（板书课题）

二、探究新课

1、教学课本第71页例题。

课件出示题目，谈话：你能运用学过的知识进行改写吗？

学生独立完成。

教师巡视，了解学生的完成情况，有选择地指名学生板演。

（1）把它们改写成分母是12的分数。

333955210 

4431266212（2）把它们改写成分母是24的分数。

3361855420 

4462466424共同评议板演学生写的结果。

引导学生在小组讨论：

①把和改写成分母相同的分数时，首先要确定什么？

②改写的过程要注意那些问题？

③该写的依据是什么？

学生回答合理即可，引导学生明确改写时要先确定两个分母的公倍数，且两个分数的大小不能改变，改写的依据是分数的基本性质。

2、揭示概念

谈话:和是分母不同的分数，把和改写成就叫通分。

揭示：把几个分母不同的分数（也叫作异分母分数）分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫作通分。相同的分母叫作这几个分数的公345634569101820和或和，121224243456

分母。

提问：谁来说说这两个同学刚才取几作公分母的？想一想，它们和原来这两个分数的分母有什么关系？

比较一下用哪个数作公分母比较简便? 追问：再想一想，12与4和6有什么关系？那么你认为通分时我们一般用什么作公分母比较好？

学生在小组内交流并汇报。

教师小结：通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。

3、完成教材第71页“试一试”。

学生根据要求独立填空。

指名回答，共同点评。

提问：怎样确定和的公分母是18？你认为通分的过程分为哪几步？

学生小组讨论后汇报。

教师小结板书：

①确定公分母（分母的最小公倍数）。

②化成同分母分数。

三、巩固练习

完成教材第71页“练一练”。

学生独立完成，指定三人板演。

集体订正。注意让学生规范地书写通分的格式。

四、课堂小结

1649

本节课学习了通分，也就是把异分母分数转化成同分母分数，转化时，第一步要确定公分母（原分数分母的最小公倍数）是多少，再利用分数的基本性质进行转化。

五、作业：

完成课本第73页第1、2、3题。

六、板书：

通分

确定公分母（原分数分母的最小公倍数）

化成同分母分数（利用分数的基本性质）

资料摘要

11.通分名师教学设计2

11.通分名师教学设计2

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