爸爸的鼾声优质公开课教案

《爸爸的鼾声》教学设计

一、教学目标：

1、通过课堂练习朗读，能读出诗歌中的童趣，会背诵诗歌。

2、朗读诗歌，能说出诗歌在自己头脑中呈现的画面。

3、在学完这两首诗和读完拓展的诗歌之后，会写简单的现代诗。

二、学习重点：

1、朗读诗歌，能说出诗歌的意境。

2、会写简单的现代诗。

三、学习难点：

能读出诗歌中的童趣。

四、教学方法

情境教学法、情感教学法、语感教学法、合作教学法。

五、教学准备

多媒体课件

六、学习过程：

（一）、导入。

在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍一首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。

小游戏：手指加减法。

（二）范读引领，激发兴趣。

1.你喜欢吗？为什么？

2.师相机归纳板书：大胆想象。

3.读了这首诗，你受到了什么启发？

4.教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。

（三）自读感知，初探情感

1、古人有云“书读百遍，其义自现”，我们只有充分的读才能像老师一样读出感情。刚才大家已经听过老师的朗读，想必有些同学已经跃跃欲试了，想读这两首诗了。接下来老师把时间交给大家，我们的首要任务是读通顺读流利。

2、指名朗读。（可以多找几位同学）

3、最后找那位学生朗读的时候，其他学生闭上眼睛想一想，脑海中出现什么画面？

4、指名回答。

（四）、品读感悟，激发情感

1、把自己体会到的童趣带进诗歌再读。

2、闭上眼睛想象画面。

①师生合作，老师导语：太阳慢慢地落了下来，天越来越黑了，房间里静极了，一切显得那么安谧静美。忽然，我听到了“吱吱”的叫声，我的视野慢慢的扩大扩大。哦，原来在墙角里的小洞里，小老鼠正向外探着脑袋呢。（用手势示意学生读——《致老鼠》）“呼噜呼噜”的响声响起来了，我随着声音望去，原来，爸爸睡熟了。（示意学生读——《爸爸的鼾声》）

②学生回答头脑中出现的画面。

③修饰手法解读：形象的比喻

爸爸的鼾声→山上的小火车

鼾声断断续续→火车出轨

鼾声停了→火车到站

3、通过指名回答、课堂观察学生是否能用自己的话说出诗歌的意境。

4、同桌、前后、小组互读。

5、练习背诵。

（五）、回顾拓展，内化情感。

1、齐读诗歌。

2、让学生朗读，激发学生写诗的欲望。

3、试着写诗。

4、展示。

5、教师小结：这是一首童趣盎然的儿童诗。小诗人敏锐地捕捉到“爸爸的鼾声”做为写诗的题材。在她的笔下，爸爸的鼾声变得那么有趣，想象丰富，比喻奇妙。小诗人觉得爸爸的鼾声就像是“山上的小火车”;爸爸的鼾声停了，他觉得好像火车到站了。字里行间流露着儿童的天真、稚气，充满了亲情。

（六）、补充诗歌，让学生欣赏。

1.巧用比喻：

2.妙用拟人：

3.运用夸张：

4.运用假设：

仿写：鸟鸣的声音

就像是一位舞蹈演员在跳舞

它使我想起

美丽的舞台

鸟鸣的声音

总是断断续续的

难道在做难度动作？

咦

鸟儿的叫声停了

是不是表演结束了

（七）、当堂训练：

1、学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。

2、你写的诗，听听同学的看法，再改一改。小组推荐优秀诗作全班交流。

七、心得：

我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心和一双善于发现的眼，能够

大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。

七、板书设计

《爸爸的鼾声》

大胆想象

爸爸的鼾声

诗歌赏析

学写诗歌

增强其成功感

培养写诗兴趣