2.2和5的倍数的特征教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

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2.2和5的倍数的特征教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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关键词：2.2和5的倍数的特征教案教学设计导入设计

正文

教学内容：2和5的倍数的特征（教科书第32-33例4试一试练一练和练习五5-7题）

学习目标：1、使学生认识和掌握2和5的倍数的特征，认识偶数和奇数；能判断或写出2和5的倍数，并说明判断理由，能说出偶数或奇数。

2、使学生经历探索和发现2和5的倍数的特征的过程，培养观察、比较和抽象、概括等思维能力，提高归纳推理的能力，积累数学活动的经验，进一步发展数感。

3、使学生主动参与探索、发现规律的活动，体验发现规律的喜悦；感受数学充满规律，对数学产生好奇心，增强学习数学的积极情感。

重点、难点：经历探索2和5倍数特征过程。

活动过程：

一、激发活动兴趣

引导：我们已经认识了因数和倍数，学会了找一个数的因数或倍数的方法。想一想，如果告诉你一个数，比如3，怎样找出它的倍数？请你说一说找倍数的方法。

在研究一个数的倍数时，人们发现了有一些数的倍数是有特征的。比如，你任意说出一个数，我们就可以判断它是不是2的倍数。大家一起来试试看：有一个数是730，你觉得它会是2的倍数吗？怎样想的？

揭题：这说明有的同学在以前的学习中，可能已经意识到了2的倍数的特点。今天我们就利用对倍数和因数的认识，通过找倍数，发现和认识2和5的倍数的特征.（板书课题）

二、实施活动过程

学生活动方案

教师导学预案

个性修改

活动一：探索5的倍数特征

1、自主学习：

（1）在百数表中，用三角形圈出5的倍数。

（2）观察5的倍数，你发现了什么？

2、合作交流：

（1）在小组内核对圈的结果。

（2）观察表里5的倍数，在每行里哪些是5的倍数，你能发现5的倍数有什么特征吗？

（3）交流自己发现的，形成小组意见。

3、展示汇报：

（1）选派代表发言。

（2）其他学生可以向他质疑。

活动二：探索2的倍数特征：

1、自主学习

（1）在百数表中用“O”圈出2的倍数。

（2）观察2的倍数，你有什么发现？

（3）观察表里5的倍数和2的倍数，看看什么样的数既是5的倍数，又是2的倍数。

2、合作交流：

（1）小组内核对圈的结果，

（2）说说自己的发现。

（3）同桌两人互相举出三位数或四位数的例子，验证发现的2的倍数的特征。

（4）怎样的数既是5的倍数，又是2的倍数？

3、汇报展示：

（1）说出一些偶数和奇数，

（2）指出下列哪些是偶数，哪些是奇数：13

166

207.8 教师参与小组交流

小结：5的倍数个位上是0或5 （板书：5的倍数，个位上是5或0）

小结：个位上是0、2、4、6、8的倍数都是2的倍数。

师指出：是2的倍数的数叫作偶数，不是2的倍数的数叫奇数。

追问：既是2的倍数又是5的倍数有特点？

个位上是“0”

三、检测活动效果

1、练一练

学生独立完成后小组内交流。

2、练习五第5题独立完成。

3、练习五第6题

独立完成，然后核对

四、拓展活动时空

今天学习什么内容

、学会了什么？还有什么内容？

板书设计：

2和5倍数特征：

5倍数：个位是0或5

2的倍数：个位上是0、2、4、6、8

是2的倍数的数是偶数，不是2的倍数是奇数。

资料摘要

2.2和5的倍数的特征教案教学设计导入设计

2.2和5的倍数的特征教案教学设计导入设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

2.2和5的倍数的特征课件一等奖

2.2和5的倍数的特征PPT课件和教学目标设计

2.2和5的倍数的特征名师公开课课件

2.2和5的倍数的特征课件及其课件内图片

2.2和5的倍数的特征PPT课件和教学设计

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