2 只拣儿童多处行教学设计范文

《只拣儿童多处行》教学设计

教学理念:

引导学生针对学习内容发现问题,提出问题,并能发现文中的精彩之处,借助课文回答问题。指导学生朗读,通过朗读加深对课文内容的理解,体会文章的思想感情,感悟语言特色,积累语言,培养语感,提高语文素养。

教材分析:

这是一篇文质兼美的散文,写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童,表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态,表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第5至9自然段。

2、学会本课的8个生字;理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思;体会比喻句的含义以及好处。

4、感悟课文的语言,感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。

(第一课时)

1.能正确、流利地朗读课文。

2.能正确认读书后生字,理解由生字组成的词语的意思。

3.有感情地朗读1—4小节,感受到儿童的勃勃生机。

教学重点:读通课文,感受儿童的生机勃勃。

教学准备:音乐《春天在哪里》《让我们荡起双桨》、幻灯投影

教学过程:

一、背古诗,设悬念

1、播放《春天在哪里》(生跟唱)

2、同学们,花红柳绿、草长莺飞,鸟唱蝶舞的春天已经来了,大家能不能想一想,古往今来,有哪些诗句热情赞美了生机盎然的春天?

3、学生背古诗交流。

4、如果来到一个地方春游,你会到哪些地方去找春天?

5、、古代一位诗人写道:“儿童不解春何在,只拣游人多处行。”(幻灯片)

指名读。

交流:谁说说这句诗是什么意思?师指点“解”是明白、知道的意思。“拣”指挑选

6、有一位有名的作家把这句诗反过来说:“游人不解春何在,只拣儿童多处行”(幻灯),这又是什么意思呢?

指名说意思。“拣”是挑选的意思。

读题质疑(幻灯):读了题目,你想知道什么?

(是谁“只拣儿童多处行”?“只拣儿童多处行”干什么?什么地方儿童多?儿童怎么个多法?为什么“只拣儿童多处行”就一定能找到春天呢?)

师过渡:为什么“只拣儿童多处行”,就一定能找到春天呢?今天,我们就来具体学习第17课:只拣儿童多处行,相信大家学完后,一定能找到答案。

二、读课文,解疑问,理脉络

1、自由朗读课文,要求边读边划出生字,做到读准生字、读通句子。

2、读文思考提出的问题,划出有关的句子。

三、交流自学,梳理线索

1、读词语(幻灯片)

2、读读你喜欢的句子,说说喜欢的理由。

3、是谁只拣儿童多处行?简介冰心。(幻灯)

4、文中写了哪些地方的儿童很多?课文可以分成几大块?

(颐和园门口知春亭畔玉澜堂)(板书)

5、课文哪些地方写出冰心奶奶只拣儿童多处行?

读句子:“我们笑着下了车,迎着……挤进……”;“我们站了一会儿,沿着湖边的栏杆向玉兰堂走,转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀。”;“在玉澜堂跟孩子们对话”

过渡:下面就让我们随冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”……

三、抓主线,划句子,读中悟

1、自由朗读1—4自然段,用“——”画出描写儿童多的语句。

2、指名交流,朗读感悟:

(1)重点指导“……成千盈百的孩子,……小天使。”

A、从句中哪些词语可以看出儿童多:“散戏似的”、“成千盈百”、“挤”、“一群接着一群”

B、除了写出儿童多,还表现出孩子的什么特点?儿童活泼:“飞涌”、“小天使”

C、带着自己的感悟美美地读。交流感悟哪里写得妙。(联想合理,比喻恰当。课文的文字是活的,它有声音(“闹嚷嚷”)、有色彩(“大红门”)、有动作(“飞涌”),更重要的是它有感情,儿童就是“小天使”。

“小天使”在你们的想象中是什么?(有着洁白的翅膀、天真、活泼、圣洁、可爱……)是呀!偌大的颐和园就像一个充满神奇魅力的魔术匣子,从中飞涌出一个个天真、活泼的小天使。多么美丽的图画,多么美妙的场景,多么可爱的孩子……再来读一读这一节。

(2)其他句子:

①“我们本想……座无隙地。……东一堆,西一堆,……”

指名读,说出感悟。(引导学生体会到这里好像成了儿童的乐园,他们自由快乐,尽情说笑,兴奋在阳光下东奔西跑,不知疲倦,欢畅活泼。)

②“湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾……”

(领学生唱歌曲《让我们荡起双桨》,辅助学生体会)

③“在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀……”

“撞个满怀”是怎样的?指导学生进行表演,体会孩子们的有礼貌。

(在学生谈完体会后就让学生读一读)

3、师小结:

(1)春天的颐和园成了儿童的海洋,儿童的乐园。他们尽情说笑,在阳光下东奔西跑,是那么欢畅活泼,不知疲倦,充满了生机和活力。下面就请大家再自由读一读这些句子,把你体会最深的一段话好好读一读。

(2)自由朗读后指名读

四、感受真情,拓展延伸

1、刚才,我们随冰心奶奶一道去颐和园寻找春天,我们看到了许多充满活力的儿童,冰心奶奶找到春天了吗?

2、你从文中的字里行间体会到了什么?

3、配乐阅读冰心的文章《小橘灯》,感受冰心对少年儿童真挚的爱。板书:

17、只拣儿童多处行

儿童多生气勃勃