Lesson 1说课稿【一等奖】

教学基本信息

课题

学校

设计者

学科

学科版本

英语

学段

高年级

Holidays 武汉市青山区吉林街小学

徐佩琼

年级

四年级

Unit6

part 1 小学英语外研社Join in 章节

指导思想与理论依据

语法学习本身不是语言学习的最终目的,学习语法是为了更好地学习和运用语言,事实上,我们在学习和运用语言的过程中,总是自觉或不自觉地学习和运用着语法。如果讲解语法,又怕陷入枯燥乏味的传统语法教学模式。因此,在以学生为主体的英语教学中教师要改变传统教学观念,尝试用翻转课堂形式，通过课前观看微视频学习现在分词变化规则，完成习题，并找出个性问题，再在课堂上学生讨论来解决，发挥其主观能动性,从而提高教学和学习效果。

教学背景分析

一、教学内容分析：

在完成了第六单元第一课时对现在进行时度假句型的初步学习,本节课的主要内容是对上节课的一个拓展和延伸，学习更多的现在进行时的动词短语以及进行假日描述的句型。

二、学生情况分析：

1.英语基础较好,能够与老师进行交流。2.掌握了一定的信息技术手段学习方法。

3.课前进行了现在进行时微课学习并完成了学习任务单。

教学目标

教学目标：

1. 能基本掌握现在分词的变化规则并完成相关习题。

2.学生能熟练掌握运用更多句型。

3.引导学生根据会话需求，整合、运用已知的句型创编会话，提升语言能力。

4.学生能在真实的情境中自如的运用语言。

教学重难点：

1.学生根据会话需求，整合、运用已知的句型进行交流，提升语言能力。

2.学生能在真实的情境中自如的运用语言。

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教学过程

Step 1: 课始检测

1.Read in pairs. T: Hello! Boys and girls ! Do you like holidays? What are you doing on holidays? Ss:…

T: before class you’ve watched videos and finish the task paper. Now Let’s check if you have got it? First let’s read in pairs and help each other, Ok? (设计意图: 检查学生在家学习及阅读文本的掌握情况,如遇到困难可以互相寻求帮助。)

2. Finish the tasks on pad. T:I enjoyed hearing your voice. Let’s check if you can understand the passages. Let’s listen and tick. (设计意图: 检查学生在家学习及理解文本的情况。)

3. Evaluate your partner. T: Now evaluate your partner. (设计意图: 两人一组互相评价对方本部分的表现。)

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Step 2: 进阶学习

1.Watch some videos about two children on holidays. T: Today I’ll introduce some other children. They are on holiday. Where are they? What are they doing? T: I want to go to these places. Do you want to go? Let’s look. Wow. We have a chance to go to England… But you must finish some exercises. (设计意图: 创设情境，通过旅行社活动的视频引导学生进入一个度假的情境，只有完成了以下的任务，就可以去到我们想去的国家，完成我们的度假计划。)

2. Finish the match game on pad. (设计意图: 互动试题形式新颖，反馈及时，老师第一时间了解学生的掌握情况并进行针对性的讲解,本试题设计了现在进行时变化单词归类，让学生了解更多了变化规则。平板上进行单词归类游戏，操练更多动词的现在分词变化:play, jump, climb, ski, come, make, write, live, sit, put, run。)

3. Finish the Bingo game on pad. (设计意图: 在平板上进行宾果消消乐游戏，学生更好的理解单词的意思。)

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4. Say more sentences. (设计意图: 学生根据白板上的聚焦照片进行自由谈论,操练句型：He/She is doing sth.

拓展文本，进一步练习现在进行时相关句型，为后面的任务打下基础, 通过白板聚光灯功能提高学生的注意力。)

5. Evaluate your partner. (设计意图: 两人一组互相评价对方本部分的表现。)

Step 3: 协作创作

1. Puzzle game

T: I think team makes great. Let’s try our best to do one thing. Please take out the pictures you have got and make it into one picture. (设计意图: 将评价图片进行拼图，找出自己要去度假的地点,学生进行拼图并回答度假的地点,通过现场直播的方式，学生能看到每组拼图的情况。)

2. Look for the information about these countries on pad freely. T: Oh, you can look for some information about the country you are interested in and write a postcard with your partner. OK? (设计意图: 发送学生四国的风土人情的资料,学生自由浏览各国的风

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土人情,学生在最少的时间内可以有大量的信息量的输入，取之所需。)

3. Finish writing a postcart to your friend. (设计意图:学生根据刚才获得的信息完成明信片,训练学生在真实生活中运用语言。)

4. Evaluate your partner. (设计意图: 两人一组互相评价对方本部分的表现。)

Step4:展示准备

1. Share the postcards. T: I think team makes great. Let’s try our best to do one thing. Please take out the pictures you have got and make it into one picture. (设计意图:小组内分享明信片并推荐优秀明信片在班上分享。)

2. Evaluate your partner. (设计意图: 两人一组互相评价对方本部分的表现。)

Step 5: Homework Finish

your

electronic album.

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（设计意图：电子相册能将学习的句子学以致用,

在生活中运用语言。）

教学反思

1.应用了教育云里面的教学助手以及互动课堂教学软件，利用了该教学软件中随堂拍摄，小组评分，弹幕讨论，随机挑人，学生抢答，计时器，学生答题，作品观摩，学生演示，聚光灯等功能。

效果：增强了课堂师生之间的互动性，增强了师生间的信息同步，提高了学生的学习效率，方便了学生作品的展示，提高了学习效率。

2.每个学生使用一台平板电脑学习，上新课之前老师可以把预习问题发到学生Pad上，让学生有目的的进行课前学习，课堂教学中，既可以及时与老师互动，又可以把准备的教学素材以及习题发到学生Pad上进行浏览和学习。

效果：大大加强了课堂上与学生的互动，学生反馈积极，注意力集中，通过学生练习情况及时掌握教学效果并根据情况调整教学方法。 3.使用了虚拟演播室录制的视屏进行导入新课。

效果：创设了更加真实的情境，让学生身临其境，。 4.使用了翻转课堂教学法，学生在课前通过观看教师制作的语法教学微课程（制作软件——Apowersoft Screen Recorder Pro 2）来展开课前练习，并于课堂上对所学内容进一步巩固，教师在此基础上作延伸，布置新任务供学生解决。

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