唱歌　美丽的夏牧场　优质课教案

五年级音乐《美丽的夏牧场》教学设计

腾越镇大宽邑完小

钏智娟

一、教学内容：

歌曲《美丽的夏牧场》

二、教学目的：

1、通过学唱歌曲《美丽的夏牧场》，培养学生富有表情地演唱歌曲；学会采用不同的演唱形式表现歌曲的美。

2、了解与哈萨克相关的音乐文化。

三、教学重难点：

教学重点：学会正确且有表情地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。

教学难点：最后一乐句的词曲结合；有表现力地演唱歌曲。

解决方法：通过范唱，分析旋律，自主探究，教师暗示，音画同步等方法，介绍哈萨克民族文化，帮助学生理解、表现歌曲。

四、教材简析：

《美丽的夏牧场》是人教版小学五年级上册第三单元“美丽的草原”歌曲教学内容。《美丽的夏牧场》是一首抒情优美的儿童歌曲，4/4拍、单乐段，四个乐句具有明显的“起、承、转、合”的作曲手法。歌曲词、曲都体现了一幅美丽生动的草原牧场情。

五、教学过程：

（一）出示课件：学打这首歌曲中出现的四四拍节奏。

X

X

X

X

| XX

XX

X

-

|

XX

XX

XX

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XX

XX

XX

XX

| X

·

xx

X

·

X

| （二）出示本歌曲的主要旋律：| 6

3

2

3| 1、让学生自己试唱，然后教师教唱；

2、用“肩

手

腿

手”的拍法打出节奏；

3、学会用“lu”音唱出本小节旋律；

4、让学生边拍节奏边用“lu”音合唱，教师唱出《美丽的夏牧场》旋律。

（三）新课

1、理解歌词

师：刚才老师哼唱的歌曲就是一首少数民族歌曲《美丽的夏牧场》，好不好听？我们今天就一起来学习这首歌曲，出示歌词。

师：我们一起看看这首歌曲的歌词，唱到了什么山？什么河？哪些景色？你觉得这是哪个地方？

结合这些景致，你觉得是我国的哪个民族？（新疆哈萨克族）

2、介绍哈萨克族

师：哈萨克族生活在天山脚下，以游牧为生，是个能歌善舞的民族，民族乐器主要有冬不拉、手鼓（出示实物）。

3、听歌曲《美丽的夏牧场》

边听音乐，学生跟随老师的节奏边敲打铃鼓。

4、学唱歌曲第一段

师：我们今天就来学习歌曲《美丽的夏牧场》。请同学们一起来哼唱旋律，同时观察旋律中哪个音出现的最多？

师：是的，在歌曲中，以“6”音为主的旋律都给我们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情了。

我们一起来唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。

师：请大家跟着伴奏再把第一段歌词完整地唱一遍，你能找出你觉得最抒情的一句吗？为什么？

单独哼唱“啊”（第三乐句）指导声音，重复播放第三句。让学生充分了解附点的唱法。

5、介绍“阿肯”

师：同学们，这段歌词中出现了“阿肯”一词，你知道是什么意思吗？解释“阿肯”、相关音乐文化。

哈萨克族，是一个酷爱音乐的民族，素有“骏马和歌是哈萨克的翅膀”之说。民歌在哈萨克族民间音乐中占有非常重要的地位，哪里有哈萨克族的毡房，哪里就有歌声。他们从婴儿诞生时唱的《唱诞生歌》起，直到逝世时唱的《送葬歌》、《挽歌》，可以说是无时不唱，无事不唱

，有民间歌手“阿肯”弹着冬不拉，骑着骏马，到处为人民歌唱。阿肯，是对民间歌手的统称。

6、总结歌曲特点

带领学生总结旋律结构特点，出示图谱。哼唱旋律，总结出歌曲中“6”音出现最多，结束音也在“6”上。

带着优美、抒情的声音再次哼唱旋律。指导学生用连贯、圆润的

声音哼唱“啊”。

7、学唱第二段

带着感情直接唱第二段歌词。通过范唱、分析旋律、朗读歌词、音画同步等方法，介绍哈萨克族民族文化，帮助学生理解、表现歌曲，理解旋律特色，暗示歌曲调式。

（四）分析、处理歌曲

师：我们完整地把歌曲演唱一遍，找出歌曲中旋律相同的乐句，你能用自己的图谱来表示吗？

老师出示图谱。采用不同的形式表现歌曲。

师：如果你是阿肯，你会怎样唱这首歌呢？二度范唱。

师：我们再来欣赏一首哈萨克民歌《玛依拉》，与《美丽的夏牧场》作一下比较。

学生边听边从速度、情绪上比较《玛依拉》和《美丽的夏牧场》通过小组合作、分析、讨论，感受歌曲“起、承、转、合”的作曲手法，充分培养和提高学生的想象能力、创造能力、合作能力等综合音乐素质。

同时暗示歌曲曲式。将音乐知识和音乐技能等教学内容有机的渗透在音乐艺术的审美体验中。

（五）总结

同学们，我们一起来回顾一下，今天这节课，我们学到了什么？（学习了一首新疆哈萨克民族的歌曲，了解到新疆哈萨克民歌的特色。同一首歌曲速度变化了，情绪也会跟着发生变化。）