6.对称与均衡优质课教案推荐

《对称与均衡》教学设计

—— 张琳

一．教材解读

1. 《对称与均衡》是冀教版小学美术五年级上册第_6课的内容。属于“造型、表现”学习领域，本课前两页分别从大自然中的动物和植物、摄影、民间艺术等几个方面让学生认识对称美。如：辉煌壮观的故宫、北京天坛，在介绍均衡时，课本选择了插图、海报设计、建筑设计等作品来说明均衡使人感受到的活泼而富有变化的美。

2. 本节课的重点是：学习对称与均衡的知识

3.通过这节课的学习锻炼学生动手动脑相结合的能力，提高小朋友在对称与均衡这节课中创作思维能力。

二．整体预设

1. 五年级学生有一定的观察力和想象力，对新的事物有着好奇心和探索的欲望，再加上他们已经掌握了一些美术的基础知识，能够对身边的物品进行绘画设计。学生思维方式已有明显的转化，但形象思维仍然占主要地位，因而直观性的教学更贴近学生的实际，所以我充分利用多媒体让学生感受艺术的魅力，激发学生的创作热情。

2.基于以上对教材的解读和学情的把握，我设置了如下教学目标: （1）学习对称与均衡的知识，理解对称与均衡在美术作品中作用。

（2）运用对称与均衡的知识，赏析不同形式的美术作品，尝试在自己的美术创作中运用，加强美术造型能力

（3）加强学生对美术与生活的热爱，知道艺术来源于生活，热爱生活。

3.本节课的难点是：如何让学生运用对称或均衡这一形式美法则，创作一幅具有美感的作品。

4. 为了有效的达成上述目标，运用多媒体教学，谈话导入法等方法，引导学生开展：“自主、探究、合作”等方式，让学生亲身经历学习过程，激发学生的兴趣爱好。本节课将用3个课时完成，1.2课时老师带领学生利用多媒体去图书室收集资料绘制图案，而我今天所讲的是第三课时。

5.为了完成本届教学，我做了以下准备

教师准备：媒体课件、手绘图案等

学生准备：美术用纸、多色彩笔、胶带等

三、流程设计

为了更好地实施本课教学，我一共设计了5个环节。

（一）．激趣导入，明确目标。

1、欣赏图片激发学生探索兴趣，大家看到的图片有什么共同特点呢？引出课题——对称与均衡（板书）

（二）图片欣赏，启发思维。（这一环节大约用时5分钟）

1)

老师用多媒体的课件，把优美作品展示给小朋友们，通过继续欣赏，分析图片特征，渗透对称的知识要点：概念---等形等量的平衡。总结出对称图的特点：（1）安稳、平衡——静态美秩序、条理——条理美（2）重复——统一的形式美

（3）呆板、单调

进而找到对称图形的优点：

庄重、严肃、

大方、完美 2）继续讲解均衡的概念及特点。均衡：造型在上下、左右、前后双方在空间布局上出现的形与量之间的状态关系。

等量不等形

均衡的三种形式： 等形不等量

不等量不等形

均衡的特点：

（1) 给人以内在的、有秩序的动态美；

（2) 比对称更富有情趣——动中有静

静中寓动

（3) 庄严感、稳定程度不如对称造型

（

庄重、严肃的造型物不宜采用） 3）欣赏图片，判断哪些属于对称哪些属于均衡（加深对概念的理解）

4）出示未完成的作品，讨论怎样才能使画面平衡？

5）出示学生作品，思考是怎样制作的？

（三）布置作业：你准备选用对称与均衡中的哪种形式来作业？

你准备表现什么？怎样表现？

（四）合作制作、分享成功（这一环节大约用时25分钟）

老师要求：分小组合作，五个组手绘处关于对称均衡美的作品，以生活中的素材为主题，看看哪个小组手绘的漂亮？手工制作美观等

等。

动手合作时，亲身经历学习过程，激发学生思维能力，在展示作品时，每个小组代表，亲身谈论感受让大家分享成功的经验。大家互相启发互相学习，不断完善小组的作品，把这些优秀的作品放在学校展览室，展现给大家。

（五）总结知识，延伸兴趣.（这一环节大约用时7分钟）

1.老师总结，学生谈学习感悟与课堂收获，并完善课堂作业。

2.学生展示作品，师生共享。评出优秀。

3、留作业，为下课做准备。