Story time教学设计一等奖

在教学之路之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

共 5 课时

第 2 课时

课

题

Unit5 How old are you?

课型

新授课

课时

1.

能听懂、会说、会读、会写词汇：one,two,three,four,five,six,seven, eight,nine , ten. 学习目标

2. 能听懂、会说、会读词汇：nine, eight,two, ten, lovely, toy.

3. 能听懂、会说、会读日常用语与句型：How old are you?I’m… How lovely. This is for you. Here you are. 4. 能互相询问各自的年龄。

重点、难点：

句型：How old are you? I’m …...

词汇：one,two,three,four,five,six,seven, eight,nine , ten.

学情分析

时间分配

教法与学法

教学准备

易混、易错点：

How old are you?与How are you?

学生认知基础：

上节课学生已经基本掌握数词，能够会拼读会写，在此基础上学习年龄的问答会容易一些。

学 14 分钟 讲 9 分钟 练 17 分钟 情境教学法，合作探究法

录音机 教学玩偶

学生活动

教师助学

课后改进

Step一：Review the numbers and Do a finger

TPR（复习数词做数字操) 教师引导 在学习时间允T:Boys and girls,let’s do a finger TPR 学生一起复许的前提下让各小习上节课新组比赛一下数字together,OK? 学的数词并操，效果会更明显。

T and Ss sing the number song and do the finger 自编一套数

字操，帮助学

TPR together.

生加深记忆。

Step二Count the school things .(数学习用品）

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

1

在教学之路之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

1. T: Look, I have many school things. （学习用

联系学习用品和数词时，好多学生听不懂how many什么意思，教师适时的进行翻译引导学生对新句子的理解。

自主学习环节，学生一眼就找到重点句型，但是不会读old，这时教师不应立马告诉孩子们答案，应该给孩子一个想象反应的时间，这样孩子们会记得更清楚一些。

听录音环节当时2 品）Do you know what are they? Show me your

教师趁热school things. 打铁把新学T: . . . , you have a nice pen. How lovely.教师用的数词和上单元学过的表情、动作引导学生理解。把How lovely写在学习用品有效结合起来，黑板上，领读。

让学生巩固学生用How lovely互相欣赏学习用品。

数词的同时2. T: How many pens do I have? Let’s count.（引加深对旧知识的理解和导学生复习数词）

把握。

Ss: One, two, three, four, five, six ,. . .

Step三：Learn independently（自主学习）.

学习新句1.Ss try to read and learn “how old are 型时，教师引you

”first. 导孩子们先自我感知一2.Ask in groups,how old is your friend? 下课文找出关键句型，然eg.A:Hello, ... 后反复在小

B:Hello, ... 组内操练新句型。

A:How old are you?

B:I’m...How old are you?

A:I’m...

Step四：Listen to the tape and discuss in your

听录音环groups（听录音，小组讨论). 节，为了让孩Task 1.Listen to the tape quietly. 子们更好的让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

Task 2.Listen to the tape and talk how old are 把握语音语有个别学生没有集调，一般第一中注意力认真听，they. 遍我让孩子导致小组讨论朗读Task 3.Listen to the tape again and Ss help 们静静地听，环节教师在其身上第二遍带着消耗过多时间没有Helen/Mike/Tim find their toys. 问题去听，第充足的时间检测其三遍学生就他小组，下次改变Task4.Read in your groups,Ss try to read the text.

理解的差不策略及时提醒其注多了。然后指意。

Task 5.Let’s act.

导学生们分

Groups come to the front to act out the text. 角色朗读，最

Step五：Consolidate and expand.(巩固和拓展）

后选出好的

小组带着道

1.What do you learn from this lesson? 具到前面表

演。

Count one to ten.

2.Ask and answer use the sentence patterns.

A:How old are you? 巩固拓展

B:I’m...How old are you? 部分主要帮 巩固拓展环节教助学生夯实师急于反馈没有给3.Try to read long numbers. 基础，再次消学生充足考虑思考化本堂课的的空间，下次注意。

eg.114

119

12315 重难点。

Step六：Finish the exercise and feedback.(完成练

习，反馈）

然后教师

1.Ss try to finish the exercise 指导学生完

成拓展练习

2.T help correct the wrongs. 并及时反馈。

Step 七：Homework

教师引导 布置作业时教师1.Listen to the tape three times and repeat after 学生养成听对学生的坐姿和书the tape. 录音的好习写习惯再强调一下让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

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在教学之路之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

2.Copy the words and sentences twice.

惯，正确书会更好。

写。

教

学

反

思

得：

本堂课教师资源准备充分，一开始就调动起学生的积极性，课堂环节突出重难点的消化和巩固，整体设计较合理。小组合作氛围很好，整堂课的气氛很温馨和谐，学生听说读写各个环节有的放矢，效果很好。

失：

本堂课教师准备的资源比较充足，但是有个别环节教师没有留足够的时间给孩子们，没等孩子们讨论完就急于反馈不利于孩子们自我感知的有效把握。热身环节若是让各小组就新学的数字操来个小组比赛，课堂氛围会更活跃一些。

纠：

以后在教学每个环节的时间设置上再做做努力，布局合理一些，让每个孩子都能在自我感知新知识以后教师再适时的进行引导和让学生反馈。另外在作业布置环节要加强孩子对书写坐姿和书写规范方面的要求。

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

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