动物的繁殖教案推荐

动物的繁殖活动

教材分析

本课内容的安排是根据动物繁殖行为的基本过程：雌雄识别、交配、生长、哺育后代来设计的，同时也穿插了一些动物独特繁殖方式的介绍：无性繁殖、卵胎生。

本课的主要教学内容有四个部分：

第一部分，认识自然界中的动物在自然条件下，大多是根据雌雄结合进行有性繁殖的，引导学生识别动物的雌雄、了解动物繁殖过程中的一些特点

第二部分：认识动物繁殖后代的两种方式：卵生和胎生

第三部分：介绍一些动物适应环境的独特繁殖方式

第四部分：介绍动物哺育后代的行为：哺食和传授生存技能

学情分析

动物的繁殖对学生来说是一个十分熟悉、同时又非常感兴趣的问题。但是如果我们和他们真正一起来研究一下这个问题的话，却会发现他们的认识多是片段性的，可能对某个方面观察比较仔细，积累了十分详细的感性认识，对其他的更多的方面或不是很熟悉的小动物的出生。因此，在本课的教学中，要注意利用和发挥学生的已有经验，引导学生相互交流各自的经验，取得资源共享的效益。

教学目标

科学概念：

1、知道在自然条件下，大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖，即经过雌雄两性的结合生殖

2、知道动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生

3、了解一些动物的特殊繁殖方式，知道动物繁殖方式具有多样性特色. 在自主探究活动中，保持和发展学生对周围事物的好奇心和求知欲。

过程与方法: 采用引导学生观察图片和观看视频资料的方法解决，使学生更加直观的了解动物繁殖的不同方式。

情感、态度、价值观：

懂得新生命的可贵，了解生命世界生生不息的自然规律。

教学重点和难点

重点:了解动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生

难点：收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息

教学过程

一、

导入

1．

谈话

2．板书课题

3．通过讨论引发下一环节的教学

二、辨别雌雄

1.播放牛的录像

2.孔雀开屏录像，让学生感受动物的美。

3.观赏金鱼图片。

三、教学胎生和卵生

1.学生通过交流进行连线(板书)

2.看关于“胎生”繁殖过程的录像

3.出示图片：小狗出生

4利用媒体介绍小鸡出生的过程

四、奇特的繁殖方式

自学课本33页了解其它的繁殖方式。

五、自我评价与课外延伸

课后查阅资料了解一些动物关心、爱护自己宝宝的事例，把它记录下来 教师活动

预设学生行为

设计意图

一、悬念引入

激发兴趣

二、辨别雌雄

三、教学胎生和卵生

四、奇特的繁殖方式

五、自我评价与课外延伸

1、

谈话：同学们喜欢小动物吗

2、今天这节课我们要研究的内容就与动物有关（板书课题）。请同学们齐读课题。

3、孩子们，你们对动物怎样繁殖后代了解多少？

4、接下来就让我们带着这些问题结合课本内容一起走进动物世界！

出示金鱼图片和牛、“孔雀开屏”在辨别动物雌雄的过程中，

你有什么发现吗？为什么雄性动物比雌性动物漂亮?

1.学生通过交流进行连线(板书)

2.请同学们先看关于“胎生”繁殖过程的录像

3.把像鱼、鸡那样的通过产卵或下蛋方式繁殖方式归为一类，把这种繁殖方式称为“卵生”。（出示一些卵生动物图片）

4.在科学中把像狗和大熊猫等哺乳动物直接生出小动物的繁殖方式归为一类，把这种繁殖方式称为“胎生”（出示小狗出生图片）

世界上的动物千奇百怪，同样除了一般常见的“卵生”和“胎生”繁殖后代的方式以外，还有其它一些奇特的繁殖方式。（贝类的蟹殖等）

请同学们想象一下，假如动物不再繁殖会怎样？

此图为雌雄金鱼

雌鱼体形短圆，雄鱼较瘦长。头部，雌鱼的肉瘤较低欠丰满，雄鱼则高而饱满。

学生操作：在纸上用笔圈出相关卵生动物

把通过卵生繁殖的动物称为“卵生动物”。同学们还知道哪些动物是卵生动物（小组讨论）

把以胎生繁殖的动物称为“胎生动物”，同学们还知道哪些动物是胎生动物? 小组讨论，集体交流

学生讨论激烈

从学生身边熟悉的生活素材引入课题，学生更感兴趣。

针对动物雌雄的讨论，旨在两个目标，一是了解学生对动物繁殖的已有经验，二是通过讨论引发下一环节的教学。

通过观赏牛、金鱼图片，让学生感受动物的美。在不知不觉中渗透动物雌雄之分，为下面教学过程的开展做好铺垫。

这部分内容在调动学生学习积极性的同时让学生根据动物宝宝刚出生时的样子为动物进行分类，从而得出卵生和胎生的定义，学生学习积极性高，轻松突破教学重难点。

利用生动的教学录像，让学直观感知卵生动物的繁殖过程，感知胎生动物的繁殖过程。

注重学生的发展。

贝类的蟹殖。认识动物哺育后代

媒体的使用，能够让学生直观地认识到动物不同的繁殖方式。

教学反思：

课堂是教师和学生共同成长的生命历程，反思本课从学生的视角

出发以培养学生的科学素养为宗旨，面向全体学生。根据本学科的特点，以探究活动为学习的核心，让学生通过参与“提出问题、猜想假想、观察实验、解决问题” 等一系列探究活动的过程获取科学知识，打造“轻松活泼”的课堂。增长进行科学探究的能力，培养学生尊重事实和善于质疑的科学态度，发展创新思维。

本人通过本节课的教学，发现的是：

1、孩子们的探究欲望让我感到震撼。课上我用学生非常熟悉的图引人新课，学习积极性特别高涨，兴趣很浓，学生在活动研讨中增长科学知识。

2、师生、生生互动环节较多，学生利用教师提供的资料完成对动物繁殖方式认识，而学生自己收集的资料展示则是通过每一环节的讨论中进行，在教学互动中，最大程度利用现有的资源，通过学生补充板书的方法，给学生充分发展的空间。

3、重难点的突破让我惊喜，为了突破难点，我采用引导学生观察图片和观看视频资料的方法解决，使学生更加直观的了解动物繁殖的不同方式，并知道保护动物的主要性。一节课下来，我感到遗憾的是对教材把握不够，对学生的合作突发事没有及时很好的处理，影响了学生的学习效果。