解决问题教学设计案例

课题

解决问题

主备人

教学目标

核心素养培育

教学重、难点

教学准备

预习题设计

蔡

葵

课时安排

2 课时

学会运用合适的计算策略解决生活问题，将数学知识应用于生活。

学会经历解决问题的过程，体验解决问题的一般思路，选择合适的解题策略。

重点：利用加减法解决问题。

难点：根据具体情况，选择合适的计算策略

课件

33+45+22= 34+41+56= 89-21-31= 教

学

过

程

第一课时

教学环节及教师活动预设

一、情境导入

同学们喜欢吃糖吗？老师现在有45 粒糖，如果给东东9粒，给明明10粒，老师还有几粒糖？

二、提出问题

1．教学第43页例4 课件出示例4情景图。

让学生明确条件是什么，要求什么。

（1）收银员应收多少钱？（板书）

三、探究问题

阅读与理解: 问题是什么？需要利用哪些信息？

分析与解答：

首先，我们得明确爸爸一共买了三样商品，分别是空调扇、学习机、护眼灯。这三样的价格分别是：558元、225元、166元。收银员收钱要准确，要精确计算，所以应该将这三样商品的价格相加，即558+225+166= 列竖式计算

558 225

+ 166

----------- 教学时间

学生活动预设

学生列算式解答。

组织学生仔细观察情景图，然后指名学生说一说图意，其余学生补充。

学生分析

个位上：8+5+6=19，所以向十位上进1，个位上是9.

十位上：5+2+6+1=14，所以向百位上进1，十位上是4.

百位上：5+2+1+1=9，所以百位上是9.。

借助生活情境引导学生发现信息和问题，并想办法解决问题，培养信息意识和解决问题的能力。

累计第

节

个性化批注及

人格素养关注点

949 （2）小红的爸爸应准备多少钱？

分析与解答：

要求小红的爸爸应准备多少钱，首先得明白准备多少钱可以不用精确计算，估一估就可以了。所以把558看成560，把225看成230，把166看成170，得到560+230+170=960元。

解答完后记得作答。

2．师生小结

解决实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略，看是要精确计算，还是只需要估算。

四、拓展应用

第46页第12题

夏季，湖里要围垂钓园，应准备多长的网？

五、反思建构

学完本节课，你有什么收获？

第二课时

教学环节及教师活动预设

一、复习回顾

计算下面各题

124+456=

345+892= 456-234=

860-668= 二、反馈交流

同学们，我们上一节课已经学习了运用加减法解决问题，也知道要根据具体情况选择合适的计算策略。今天我们就来练习一下。

1．课件出示第44页第2题

引导学生先观察图，再读题，使学生能正确理解题意。

这时园里有多少位游客？

892-265+403=1030（位）

园内全天来了多少位游客？

892+403=1295（位）

说说估算过程。

指名学生回答所选的解决策略，其余学生评价。

引导学生运用估算的方法也能解决实际问题，并且更加简单方便，培养学生的估算意识与能力。

教学时间

累计第

节

个性化批注及

人格素养关注点

让学生在练习的基础上回顾梳理万以内加减法的笔算方法，并说一说计算时容易出错的、要注意的有哪些，培养整理归纳、勤于反思的素养。

学生活动预设

学生列竖式计算，并验算

学生独立思考，指名学生

三、巩固应用

1．第45页第7题

完成统计表。

2．第45页第9题

找朋友，先算出每道题卡上的答案，看看你的朋友是谁？

3．第46页第13题

摆数字游戏。

4.第46页第14题

小组汇报各自的方案，并派代表进行汇报，其余小组补充。

比一比哪个小组的方案既完整又正确。

四、应用拓展

红花服装店有526件童装，上午卖出362件，下午卖出123件，晚上老板进来了135件，晚上卖出25件。现在红花服装店里有多少件童装？今天一共卖出多少件童装？

五、归纳小结

学完本节课，你有什么收获？

板

书

设

计

成长反

解决问题

（1）收银员应收多少钱？

558+225+166=949（元）

（2）小红的爸爸应准备多少钱？

560+230+170=960（元）

学

生

教

师

板演。

学生独立完成。

请学生上台做游戏。

和同桌完成。

学生独立思考，选择自己的方案。

同桌讨论，列出算式，并解答。

完成第45页第10题

作

业

完成第45页第11题

设

计

思