因数中间或末尾有0的乘法ppt配套的教学设计方案

6.6

一个因数中间有0的乘法

一、教学目标：

1．使学生掌握0和任何数相乘都得0．

2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法． 3 运用知识解决问题。

二、教学重点：

让学生会计算0的乘法

三、教学难点：

运用知识解决问题，并能够准确计算。

四、教学准备：

练习题

五、教学过程：

教学流程

一、复习导入

1．口答

3×4表示几个几相加? 2×5表示几个几相加? 2．第二个因数是一位数的乘法法则。 3．挑学生板演。

列竖式计算 53×7 =

29 ×4 =

328× 3 = 156×9 =

436×2 = 二、探究新

（一）知识铺垫： 知

师生活动

复习旧知，为学习新知打基础

设计意图

1．教师谈话：同学们，这节课我们继续学习一

位数乘法的笔算．今天这个新知识的特点是“有

0”． 共有多少个苹果？谁来解答？ 用加法计算：5＋5＋5=15． 用乘法计算：5×3=15． 表示3个5相加的和是15)

2．问：有3盘苹果，每个盘子有5个苹果，一

问：5×3=15，这个式子表示什么？(5×3=15，

3．提问：每盘有1个苹果，3盘共有多少个苹

果？ 1＋1＋1=3 和是3) (二)学习新课 1．(0乘以任何数都得0)

1×3=3这个式子表示什么？(表示3个1相加的

(1)引导学生观察主题图：自主探索 问：小猴面梳理思路，为前的盘子里为什么没有桃了？一个桃都没有用解决问题做好哪个数表示？7个盘子里一共还有多少个桃子？ 铺垫

谁来列加法算式：0＋0＋0+0+0+0+0=0。 谁来

列乘法算式：0×7=0。 指名学生回答．(因为7个0相加结果是0) (2)尝试计算． 0×9 0×7 0×2 0×5

复习乘法的意义

问：0乘以7为什么等于0呢？分小组讨论后，

老师指其中一题(0×5)提问：为什么0乘以5等

于0呢？(0×5表示5个0相加，所以结果得0)

2．教学例5：(被乘数中间有0的乘法笔算) 位。运动场共有多少个座位？

生尝试列式，小组交流 604×8 本上试做．(完成后交流) 识？

何数都得0 运动场的看台分为8个区，每个区有604个座

（1）请一名同学到黑板上做，其余同学在练习

（2）问：这题在计算中运用到了哪些学过的知体会0乘以任教师要求同学们讨论一下，这题应该怎样计算？

请一名同学到黑板上进行计算，并说说计算过

程．(集体订正计算结果)

（3）小结：在进行被乘数中间有0的乘法笔算

时，乘的顺序和积的书写位置与被乘数中没有0

的是一样的，乘的时候要用乘数去乘被乘数的每

一位数，被乘数十位上的0也要乘，乘得的积是

0，要在积的十位上写0．

教师强调指出：被乘数中间不管有几个0，都要

一个一个地乘，所得的0也不能省略，如果有进

上来的数，必须加上，不能漏掉。

三、巩固反馈

1．口算练习：P66 1 0×2= 0×0= 0×9= 2×0= 0＋8＝ 9×0= 6＋0= 6×0= 2．判断○里填什么运算符号。

0○3＝3 0○3=0 4○0=0

4○0=4 1○0=0 四、课堂小结

今天，我们学的知识你还有什么不懂的地方？

(这题在计算中运用了0和任何数相乘都得谁来说一说被乘数中间有0的乘法怎样进行计0，以及一位数算？(按照一位数乘法的法则进行计算，不管被乘乘法的计算法数中间有几个0，都要一个一个地乘，所得的0则) 也不能省略，如果有进位，一定要加上进上来的数) 五、作业设计

1．笔算练习： 506×7 =

209 ×4= 308× 3 = 106×9 = 406×2 = 2．去年学校义务植树205棵，今年种的是去年的2倍，今年义务植树多少棵？ 3、完成P68 1、2、3、4、5 六、板书设计：

一个因数中间有0的乘法

7个盘子里一共还有多少个桃子？ 加法算式：0＋0＋0+0+0+0+0=0。 乘法算式：0×7=0 运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场共有多少个座位？

604×8=4832（个） 6 0 4 × 8

4 8 3 2 答：运动场共有4832个座位。