整理和复习教学实录

教学设计

一、教学内容：

人教版2011年小学一年级下学期第二单元的内容。

二、教学目标：

1、知识与技能目标：通过对20以内退位减法的算式进行整理，发现其规律，熟练口算20以内的退位减法，进一步提升学生的口算能力。 2、过程与方法目标：培养学生初步的归纳整理能力，小组合作交流的能力及语言表达能力。 3、情感态度与价值观目标：体验数学运算的规律性，感受数学问题可以从不同角度去分析的多样性，愿意积极探索数学规律。激发自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。 三、教学重难点：

教学重点：整理和探究20以内退位减法表的规律。 教学难点：正确有序地表述规律。 四、教学准备：

每小组6人一套20以内退位减法卡片、每组一个小黑板、希沃课件。 五、教法学法：

根据一年级学生的身心特点，我主要采用以下方法进行教学： 合作探究法。根据规律排减法表和发现减法表的排列规律这两个环节都交给学生小组合作、自主探究完成。在这个过程中，教师只是适时提出问题、进行点拨，并为学生提供必要的材料，对学生的表述特别是小组交流汇报的情况及时进行归纳和梳理。以此来培养学生的合作能力和探究意识，并把课堂真正的交给学生，让学生充分参与到数学学习活动中。

六、教学过程：

（一）复习铺垫，激趣引入。 师：同学们，你们知道今年是什么年吗？

预设：狗年

师：你们喜欢小狗吗？

预设：喜欢

师：小狗也很喜欢你们，今天小狗欢欢也来到了我们数学课堂，大家把它请出来吧！我们一起来看看他给大家带来了什么。

屏幕蒙尘出示算式卡片。

师:谁能说出这些算式卡片的答案。

生回答。

师：现在请同学们仔细观察这六道算式，在计算时有什么不同吗？能不能给它们分分类？ 学生观察发现，被减数的个位上的数字够减减数，就是不退位减法；被减数的个位上的数字不够减减数，就是退位减法。 师：这单元我们学习的就是20以内的退位减法。今天，我们就来进行20以内的退位减法整理和复习。（板书）

（二）发现规律，提升能力。 1.呈现单元内容知识树，回顾计算方法。 师:这个单元我们分为两个部分进行学习，一是计算部分，二是解决问题部分。今天我们先进入计算部分。这个单元的计算我们学习了十几减9，十几减876和十几减5432，在进行计算的时候我们主要运用哪些方法？（板书）

预设：连减法，想加算减法，破十法。（板书）

师：现在以11-9为例，谁能说一说你是怎样运用这些方法进行计算的？

生回答。（生说，全班重复）

师：谁能说说14-8和12-6你是怎么计算的？

生说。

2.自主探究，整理退位减法表。

师：我们学过的20以内的退位减法就这三个吗？谁还能说一说？

师：像这样退位减法算式是不是还有很多很多？下面请大家用掌声把它们请出来。欢欢帮我们把所有20以内的退位减法算式都请出来啦！

师：大家看一看，这么多的算式这样摆放着大家什么感觉？----乱。看咱们小朋友坐的多整齐。你们想让这些算式也像你们一样坐整齐吗？

师：在我们的减法乐园里，也有这样的一排排小座位，但算式宝宝必须按一定的顺序排好队才能坐进去。下面，我们就来给这些算式宝宝排排队好吗？

师：我们先来看这一组算式，仔细观察，你有什么发现? 预设：被减数都是9。

师：那你能给他们排排队吗？

预设：被减数从小到大或从大到小排列。

师：我们先让他们按被减数从小到大的顺序坐进去。十几减9的算式宝宝在我们的帮助下顺利地坐到了减法乐园的座位上，可是其他的算式宝宝着急了，你们还愿意帮他们也来排排队吗？下面我们以小组为单位，给其他的算式来排排队。比一比哪一组的小朋友完成得又快又好。请组长把小黑板拿出来，所有的算式宝宝都在上面呢。

小组合作，共同整理算式。

师：有谁愿意展示一下你们的整理结果。

学生展示。

师：你们是怎么整理的？竖着看......横着看..... 师小结：大家的整理方法各不相同，说明我们可以根据不同的分类方法，整理出不同的退位减法表。你们可真棒，都帮助算式宝宝送回了自己的座位，掌声送给自己！

3.小组合作，观察发现规律。

师：现在我们按某小组的方法，把其他的算式宝宝请回去。大家请看，这样就形成了一张整齐有序的20以内的退位减法表。在这张减法表格当中，还蕴藏着许多小秘密呢。现在请小组同学讨论一下，你能发现哪些规律？

小组合作，讨论发现。

师：谁愿意来说一说你们小组的发现。横着看，我们以第一行为例，被减数不变，减数越来越小，每次都减1，那差是怎么变化的呢？我们快速算一下这几个算式的差。我们发现差越来越大，而且每次都加1。其他行有没有类似的规律，谁愿意再来说一说你的发现。

生说。

师：我们可以说退位减法表从左往右横着看，被减数不变，减数依次减1，差依次加1。

师：还可以怎么看？竖着看，我们以第一列为例，减数不变，被减数越来越

大，每次都加1，那差是怎么变化的呢？我们快速算一下这几个算式的差。我们发现差越来越大，而且每次都加1。其他列有没有类似的规律，谁愿意再来说一说你的发现。

生说。

师：那我们可以说退位减法表从上往下竖着看，减数不变，被减数依次加1，差也依次加1。

师：还可以怎么看？斜着看。我们从右上到左下斜着看，顺着箭头的方向看。发现，被减数和减数依次加1，差呢？差不变。

（三）学以致用，巩固练习。

师：同学们你们可真棒，不仅算式宝宝都找到座位，而且还发现了20以内的退位减法表中这么多的规律。小狗欢欢看大家今天学习得这么认真，想要出几道题考考你们，你们敢接受他的挑战吗？

生拿出任务单做题。

第一关：连一连。

14-8

4

12-5

8

11-7

7

16-8

6

14-9

5

13-4

9 （请学生上台运用希沃课堂活动进行互动）

第二关：比一比，看谁又快又准地选出正确答案。（在正确答案下面画√）

14-7=7

15-6=9

18-9=11

17-8=9

12-8=5

11-3=8

16-5=9

13-6=8

（请学生上台运用希沃课堂活动进行互动）

第三关：填一填，按照规律，把表格中空着的算式卡片填上。

11-9 12-9 13-9 14-9 15-9 16-9 17-9 18-9 11-8

13-8 14-8 15-8 16-8 17-8 11-7 12-7 13-7

15-7 16-7 11-6 12-6 13-6 14-6 15-6 11-5

14-5 11-4 12-4 13-4 11-3 12-3 11-2

第四关：说一说，你能把差是6的算式一组一组地说出来吗？

（四）课堂总结

师：今天大家都有哪些收获？

大家的收获可真不少，下节课我们将复习用这些知识来解决生活中的问题。下课！

教后反思

今天这节课，根据低年级学生的年龄特点，我在课前花了不少时间进行教学设计，在教具学具方面也花了较多时间，所以整节课下来，课堂较活跃，学生积极性比较高，学生在玩中学，充分参与到学习活动中，培养了学生的合作探究能力和表达能力。

但在课堂中也存在很多问题，归纳起来主要有以下几个方面: 一、教学语言还不够规范，要用标准的数学语言比如“从左往右”“从右往左”来表述看的方向。

二、教学内容应该再增加一块观察差和被减数的关系，以此来训练学生快速地进行计算。

三、在课堂中学生说得还是不够，在找退位减法表的规律时应让学生多说，师可以做适当的引导。要把课堂真正地交给学生。

四、在做练习闯关的环节，可以再加入几题可以让学生上台互动的题目，充分运用多媒体，调动学生的积极性。

总之，本节课还有很多需要进一步设计调整的地方，在今后的教学中，要认真上好每一节课，包括整理复习和练习课。