解决问题第一课时教学实录

1

教学导航

【教学目标】

1.认识时间单位“秒”，知道1分=60

2.结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法估计时间。3.结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间之间的区别与联系，能解决简单的实际问题。

4.

【重点难点】

1.

2.

教学建议

【教学指导】

1.在学生认识了时、分这两个时间单位的基础上，进一步教学更小的时间单位“秒”，

2.由于时间非常抽象，学生掌握时间比较困难。教学时，要充分运用教材提供的素材，使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西，并切实开展体验活动，让学生在亲身参与中

3.由于时、分、秒之间的进率是60，而不是十进制，学生理解起来有一定的困难。在教学时、分、秒之间的关系时，应充分利用钟面对时间“局部周期性”的刻画功能，加强对钟面的观察，让学生

【课时安排】 建议共分3

秒的认识………………………………………………………………………………1课时

时间的计算……………………………………………………………………………1课时

练习课…………………………………………………………………………………1课时

第1课时 秒的认识

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【教学内容】

秒的认识（教材第2～3页和“做一做”，第6页练习一第1～3

1.借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60

2．培养学生的动手操作能力。

3

建立秒的时间观念，知道1分=60

教学过程

【情景导入】

小组里的同学互相说说，你听到了什么？

今天我

【新课讲授】

1.

(1)

新年的钟声即将敲响，让我们一起来倒计时。（实物出示钟面，伴随着“滴答”声，让

刚才，像我们进行倒计时这样计量很短的时间，就是比分更小的单位——

表盘上有三个指针，你知道哪个是秒针吗？

(实物钟表)

(2)体验1

1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1

学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。先自己

每秒数一个数，看看数到10的时候，是不是正好10秒？又相差了多少？同桌的两个小

小结：刚才，我们听到时钟“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是１秒。1秒的时间确实很短，但我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。所以我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

(3)

你知道秒针是怎样计时的吗？请你仔细观察，把看到的告诉大家。

揭示：秒针走一小格的时间是１秒。

（秒针从数字12走到数字6）这表示经过几秒？

（从数字6走到数字8）这次表示经过了几秒？轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10

（从数字12起走了一圈，又回到数字12）这次表示经过多长时间呢？分针有没有什么变化？学生小组合作，仔细观察钟面，学生反馈。（１分＝60秒）

从钟面上看一看是不是这样呢？你是怎么看出来１分＝60秒的？秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。１分是60秒，那我们平常说的“半分钟”呢？（30

2.

(1)我们平时每天都要来做口算，口算的要求是又对又快，现在我们就来进行一次

“30秒钟口算比赛”。比一比谁做对的题最多，我们将评出今天的“口算之星”。

(2)你还知道生活中哪些事情可以用秒来计算时间吗？现在就给你20秒钟，请你思考一下。

(3)试一试：30秒和1

(4)活动：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理好，看看需要多少时间。（学生整理，教师报时）相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间

在（

我们上一节课的时间是40（

夏天我们午睡的时间是1（

小明跑100米要用19（

今天，我们学习了什么？通过刚才的学习，你知道了什么？你们对秒还真有了不少认识呢，有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。

【课后

教材第4页1～2题，第6页练习一第1～3

教学板书

秒的认识

秒针走1小格的时间是1秒

1分=60秒

教学反思

本节课利用学生熟悉的春节联欢晚会上的迎新年倒计时的情境，巧妙地引入时间单位“秒”。在自然而然中让学生感受到数学知识与生活的密切联系，既激发了学生的学习兴趣，又让学生感受到数学知识在现实生活中的广泛应用。教学时，强调感悟和体验1秒和几秒的时间长短，从而帮助学生建立“秒”的时间观念。例如：在教学“认识1秒”时，让学生通过看秒针走动，听秒针走动的声音等方式体验“秒”的实际意义。

第2课时 时间的计算

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时间的计算（教材第4～5页例1、例2和“做一做”，第6页练习一第4【教学目

1.

2.

3.

教学过程

1.

2.“分针走一小格的时间是多少？”“分针走一圈的时间是多少？”“时针走一大格的时

3.“1时等于多少分？”“1

教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50

引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢？这节课我们一起学习“时

1.教学例1：2时=（

（1）教师：1时等于……？（学生答）那2

（2

（3）反馈：60+60=120

（4

2.完成第4

先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少，是怎样想出来的，

（1

（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十

60秒=1分（10个1=1个10

60分=1时（10个10=1个100

3.教学例2

（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说出图意：小明7时30分离家，

揭示：秒针走一小格的时间是１秒。

（秒针从数字12走到数字6）这表示经过几秒？

（从数字6走到数字8）这次表示经过了几秒？轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10

（从数字12起走了一圈，又回到数字12）这次表示经过多长时间呢？分针有没有什么变化？学生小组合作，仔细观察钟面，学生反馈。（１分＝60秒）

从钟面上看一看是不是这样呢？你是怎么看出来１分＝60秒的？秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。１分是60秒，那我们平常说的“半分钟”呢？（30

2.

(1)我们平时每天都要来做口算，口算的要求是又对又快，现在我们就来进行一次

“30秒钟口算比赛”。比一比谁做对的题最多，我们将评出今天的“口算之星”。

(2)你还知道生活中哪些事情可以用秒来计算时间吗？现在就给你20秒钟，请你思考一下。

(3)试一试：30秒和1

(4)活动：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理好，看看需要多少时间。（学生整理，教师报时）相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间

在（

我们上一节课的时间是40（

夏天我们午睡的时间是1（

小明跑100米要用19（

今天，我们学习了什么？通过刚才的学习，你知道了什么？你们对秒还真有了不少认识呢，有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。

教材第4页1～2题，第6页练习一第1～3

教学板书

秒的认识

秒针走1小格的时间是1秒

1分=60秒

教学反思

本节课利用学生熟悉的春节联欢晚会上的迎新年倒计时的情境，巧妙地引入时间单位“秒”。在自然而然中让学生感受到数学知识与生活的密切联系，既激发了学生的学习兴趣，又让学生感受到数学知识在现实生活中的广泛应用。教学时，强调感悟和体验1秒和几秒的时间长短，从而帮助学生建立“秒”的时间观念。例如：在教学“认识1秒”时，让学生通过看秒针走动，听秒针走动的声音等方式体验“秒”的实际意义。

第2课时 时间的计算

教学导航

时间的计算（教材第4～5页例1、例2和“做一做”，第6页练习一第4

1.

2.

3.

教学过程

1.

2.“分针走一小格的时间是多少？”“分针走一圈的时间是多少？”“时针走一大格的时

3.“1时等于多少分？”“1

教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50

引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢？这节课我们一起学习“时

1.教学例1：2时=（

（1）教师：1时等于……？（学生答）那2

（2

（3）反馈：60+60=120

（4

2.完成第4

先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少，是怎样想出来的，

（1

（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十

60秒=1分（10个1=1个10

60分=1时（10个10=1个100

3.教学例2

（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说出图意：小明7时30分离家，

7时45

（2）师：小明从家走到学校用了多长时间呢？

（3

①分针从6走到9，走了3大格，是15

②45－30=15，是15

（4

（5）请一至两名学生说说自己从几点出门，到学校是几点。让其他的学生帮忙算一算。

1.完成第5

2.

（1）50分比1时少（

）分，1时比45分多（

（2）一节课是（

）分，课间休息（

）分，再加上（

）分，就是1

3.

教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师

教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝

【课后作业】

教材第6页练习一第4

时间的计算

1时=60分

2时=120

2个60相加

教学反思

关于时间的计算，有时间和时刻这两个很重要的概念，在课堂教学过程中，教师应该有意识地帮助学生区分什么是时间，什么是时刻，让学生从本质上进行区别。

第3课时 练习课

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【教学内容】

练习课（教材第7~8页练习一第5～11

【教学目标】

1.通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际

意义。

2.

3.进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯。

1.

2.

教学过程

【复习导入】

回顾有关时间单位的知识，完成练习一第5～7

1.小组内讨论、交流，分享收集到的信息，完成第5～6

2.以小组为单位开始活动，完成第7

1.完成练习一第8

学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教

2.完成练习一第9

3.完成练习一第10

提醒学生注意比较跑步快、慢的方法，用的时间越短，跑得越快。学生自己独立练习，

4.完成练习一第11

（1

（2）独立解答第（1）、（2

（3）第（3）、（4

1. 1分=（

）秒

4时=（

2.一列火车从甲地开往乙地，2：00发车，3：15

教学板书

练习课

1时=60分

1分=60

教学反思

生活中处处有数学。小学生对数学的生活情境和事物较感兴趣，所以要多多在他们熟悉的事物中寻找教学题材，设计有趣的情境教学，让学生感到数学知识就在他们身边，感到数学的作用。同时让学生自主学习，自主探究，培养学生的思维能力和自己解决问题的能力，让学生感觉自己就是课堂的主人。