Unit 5 My mother is busy优秀课堂实录

第一课时

教学目标与業略分析

1.能听、说、读、写并运用核心词汇

watches TV,

washes clothes, goes to work, does cleaning ,cooks

meals , 句型：What does she do after work?

She does all the cooking and cleaning. 2.能听懂、会读、会说

Listen and say板块的对话。

3.能和同桌一起完成

Survey and report板块的小调查

5.能用一般过去时态的一般疑问句进行询问,并能做出肯定或否定回答

6.积极运用所学英语进行表达和交流,并在交流中注意倾听,积极思考和回应

里教学重点、点分

重点:掌握核心词汇watches TV,

washes clothes, goes to work, does cleaning ,cooks

meals , 句型：What does she do after work?

She does all the cooking and cleaning.

难点:熟练运用一般现在时态

课前准备

英语教师资源包(英语教学PT课件、课文图片)、两组写有不同信息的纸条

教学过程及设计意图

一,热身

1.唱一唱。教师播放音乐,学生跟随节奏

边做动作边演唱歌曲

2.自由会话

学生

(t-teacher Student)

【设计意图】唱歌和自由会话既可帮助学生复习与周末活动相关的动词短语,又能

激发学生的学习兴趣。

二、星现与操

1.教师用英语教学PPT课件出示妈妈生活图片和文字介绍

2.教师呈现

Listen and sav板块的插图(或出示课文图片) 【设计意图】活动的设计妈妈的生活为切入口，通常对熟悉的

人物比较感兴趣;二是与本单元的核心语言相契合,有助于初步渗透一般时态;再

由

different things引出课文,同时引起学生的好奇和学习英语的兴趣。

3.教师板书问题: Did Xiao Hui play sports last weekend? Did Linda watch cartoons ast weekend?学生带着问题听

Listen and say板块的对话录音。教师强调

watch中中字母

1合ch的读音,再让学生借助已有的语音知识猜测

cartoon中字母组合ar和oo的读音

而帮助学生掌握单词

cartoon 4.学生两两分组,将短语

watched cartoons/ stayed at home/…放进核心语言中

行替换操练。教师可根据学情给出语言支架,如

A: Did you watch last weekend? B: Yes. I did. , I didn't. I

【设计意图】将短语放进核心语言里来分组操练,既可抓住学生学习的兴趣点,又

突破教学重点。

5.教师再用英语教学PPT课件呈现问题: How was Linda and Xiao Hui' s weekend? 生默读对话,勾画出答案。

6.学生听录音仿读对话,要求有有感情地朗读,并注意语音、语调。

47教帅用

六年下出

7.学生小组合作分角色朗读对话并向全班展示。

8.教师用英语教学PPT课件对课文进行两次分层次留白处理,并引导学生在

【设

填空的基础上,借助课文插图尝试复述

Linda和

\iao Huil的周末活动。

自主合作

设计意图】带着问题听的目的是让学生带着任务有目的地去听,并初初步总与い

习热情, 文。在此基础上通过小组合作分角色朗读活动,让学生在不同角角色的感情与语言

达到提

小

层理解对话内容。最后通过两次梯度式留白的填充,使学生最终能将课文对话内化

1. 到能够复述inda和

Xiao Hui的周末活动的要求。

教

9.教师组织学生以同桌为单位完成

Survey and report板块的问卷调查。学生根

【设计意图】这项任务型教学活动既可以练习一般过去时态的一般疑问句形式ahed 自己的实际情况作答,再以对话形式做展示。

(2 可以练习一般过去时态的陈述向形式,涉及的短语更多、范更广,达到进一步巩国

2 (1 习核心语言和动词短语的目的。

教学PI 1.活动:找信息。教师事先准备A、B两组纸条,纸条上写有不同的信息,但有

三、运用与拓履

失,A、B纸条合起来才是完整的信息。同桌两人分别得到不同的纸条,不能看对方的

条,要用英语提间,对方来回答,并将对方给出的答案写在自己的纸条上。问答继续,直

到两人都得到完整的信息。活动之前,教师先和一名学生做示范,确保学生都知道怎

进行这项活动。活动之后,教师可根据学情找学生汇报1-3名学生的周末活动。

纸条A Nare In the morning In the afternoon In the evening went to a dancing class F did homework

Little Bee watched T\ went shopping 纸条B N In the morning the afternoon In the evening Jol ayed the piano F watched TY 的作

unny Id an E Little Bee glish class watched TV played fo 2.学生先默读Read, write and report板块的例文并在小组内互助扫清阅读障

ootha 了解文章的写作思路。然后学学生结合自身实际情况完成“M 写作,教师根据学情并借助英语教学PPT课件给出语言支架。最后学生在小组内

Weekend 写作成果。Unit 【设计意图】首先道过找信息活动复现一般过去时态的动词短语,再通过学生小组

自主合作学习了解范文的写作恐路,最后完成写作,以层操练的方式激发学生的学

习热情,让学生在活动中掌握所学内容,将将习得的语言运用到真实情景中,完成输出, 达到提高学生写作能力的目的。

四、小结与作业

1.小结。

教师带领学生回顾本节课的重点内容。

(1)核心词汇: watched cartoons..did. stayed at home, housework, cleaned the room, washed clothes, cooked dinner, watered the flowers (2)核心语言: Did you….?Yes,Idid., I didn't. 2.作业。

(1)必做题:用所给词汇的适当形式完成句子。(如果课堂有时间,建议教师用英语

教学PPT课件将题目展示出来;如果没有时间,教师可印发小题单) d-did you play sports last weekend? Yes. I (do) (2)-what did you do? (cook dinner) 3-did you go to the park yesterday?

Yes. I (go to the park). ④

Did you do your homework? No (watch cartoons) (5-did you go out last Sunday? (stay at home) (2)必做题:在小组内以

role play的形式表演

Listen and sav板块的对话。

(3)选做题:完成《快乐听读》六年级下册Umit4的第2~3题。

(4)选做题:观察爸爸妈妈的周末生活,写一篇题目为" My Mom's/Dad' s Weekend”

作文,不少于5句话。