Lesson 8 Would you like some potatoes?优秀教学设计

Lesson 8 Would you like some potatoes?

教学设计

单位：西工区实验小学

姓名：张亚平

电话：13643895760

Lesson 8

Would you like some potatoes?

Let’s talk

【学习内容】

1.蔬菜名词：vegetable, potato, tomato, pea, cabbage, Chinese cabbage；

2.主要句型：Would you like some potatoes?

Oh yes ,please.

Could I have some tomatoes?

Sure.

【学习目标】

1.我能通过听录音、练读等方式准确、流利地朗读或表演对话内容。

2. 我能在合适的情景中用英语购买东西。

【学习重、难点】

1.能理解、会说Would you like some potatoes?

Could I have some tomatoes? 句型及其回答，并准确流利地朗读对话。

2.能通过自主学习、合作探究等方式用Would you like some potatoes?

Could I have some tomatoes?等句型来表达购物需求信息，锻炼其口语表达与基本的写作能力。

【课程观】

《英语新课程标准》的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，简言之，即：能用英语做事情。本节学习内容体现的课程观是：能在合适的情景中用英语购买东西。

2

【实物配对】

蔬菜类名词和相应的图片进行配对

【教具准备】

相关单词的各种蔬菜的图片；实物水果、蔬菜等

【课时安排】

一课时

【学习流程】

Step 1

Greeting and lead-in （打招呼和导入）

1.打招呼及简单问候学生

2.用brain-storm (头脑风暴)的方式把已知的蔬菜类单词说出来，

老师可以加入新的蔬菜类单词，如：eggplant(茄子)、chili(辣椒)、pumpkin(南瓜)、mushroom（蘑菇）

onions（洋葱）。

3.通过简笔画导出本课主题句型并板书

【设计思路】简单的课堂问候可以有效拉近学生和老师之间的距离，能为学生营造良好的英语学习氛围，从而使学生自然的进入到英语学习状态中。在Brainstorm活动中，学生要积极动脑，说出自己知道的职业类单词，极大地调动了学生的参与意识，而学生参与该活动的同时还复习了旧知，对新知识的学习起到了承上启下的作用，并对目标二的完成做好准备。

Step 2. 出示学习目标并解读

Step 3. 完成目标一

3

1. 听录音

（1）只听不读；

（2）轻声跟读模仿；

（3）

先读再听，对比发音，模仿语音语调；

（4）同步跟读。

（规则：请倾听

）

【设计思路】“学会听”是第一位的，在英语心课堂上的读音，需要学生通过听录音的方式，自己学会。指导学生每遍听音，按照不同的方式去静听，模仿跟读，才能正确、流利地朗读对话。

2.小组活动

自读：学生自己轻声练读Let’s talk 对话。

互读：同伴互相练习读（互相纠音，不会的词句可以互教）

群读：组长带领小组先齐读所有的句子2遍，确保每一个组员都读会，再按“1-1,2-2,4-4，男-女……”的方式练习读句子。

（规则：不打扰）

【设计思路】通过听录音的环节，学生已经初步学会书上对话的读音。但是需要单独和小组内相互的练习，才能巩固读音。在此设计第一次小组活动，通过自读，互读，群读的方式，让学生能充分合理地练习已学读音。

3.小组展示

每组展示后，学生之间要有相互纠音，或使用“Come on; Good; Well done! Great! Good idea!…”等鼓励同伴。

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（规则：倾听，请等待）

【设计思路】按照新课标要求“听，说，读，写”是英语学习所必备的四项基本技能。因此在听、读之后需要让学生有基本必要的书写训练。

通过上面三个环节，完成第一个学习目标“准确、流利地朗读对话”。

Step 4. 完成学习目标二

1. 出示目标2并解读

2.小组活动

拿出水果、蔬菜等实物进行真实购物情景体验

eg ：Can I help you?

Yes. I want some apples.

Would you like some bananas?

Oh, yes. Could I have some pears?

Sure. How much are they?

They are 10 yuan.

Here you are.

Thank you. 【设计思路】依据小学英语新课标中的课程总目标“能用英语做事情”学生在完成读音的目标后，需要用实体化的学习方式将所学句型具体运用于相关的语言情境中。在此设计第二次小组活动环节，学生准备相关实物、图片。

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3.小组展示

使用图片、水果、蔬菜、实物等，购买自己所需物品，展示时要设置情景，综合运用所学语言进行表达，对于有语言错误的展示，小组评价后仍未指出的情况，老师即时介入点拨。

【设计思路】通过展示，同伴之间可以相互借鉴学习到好的方法和展示形式，并给予评价和鼓励。

Step 5. 当堂检测及分享收获

1.根据课文内容补全对话

A: Can I ____you?

B: Yes. We want some _____.

A: Would you like some______?

B: Oh, yes. Could I have some______?

A: Sure. _____you like some carrots, too?

B:Yes, some______ too.

A:Here you are.

B:Thank you. 2.学生可以用画图，唱歌，说歌谣等方式分享自己的感受。

【设计思路】

在这个环节同学们一起谈谈本节课的感受或对购物的理解。教师作为学习的参与者、陪伴者，师生一同分享自己这节课的感受，体现了师生之间互相陪伴、共同学习的和谐关系。

Step 6. 课堂总结

这节课通过两个目标的学习，我们不仅能熟练掌握对话，还练习6

了如何在生活中买卖东西，能够用英语买自己所需的物品。

附：板书设计

Lesson 7

Would you like some potatoes?

Let’s

talk

Would you like some potatoes?

Oh yes, please.

Could I have some tomatoes?

Sure.

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