整理和复习教学内容分析

《20以内的退位减法——整理和复习》教学设计

教学内容：课本第24、25、26页整理和复习。

教学目标：

1、在老师的引导下，经历知识整理的过程，进一步了解本单元的知识及相互联系。

2、通过复习20以内退位减法的计算和方法的归纳，以及解决相应的实际问题，能正确、熟练地进行口算。掌握方法，并会用所学的知识解决问题，形成能力。

教学重点、难点：

重点：正确、熟练地进行20以内退位减法的口算。

难点：能按照解题的一般步骤，分析和解决问题。

教学准备：多媒体课件，算式卡片。

教学过程：

一、复习导入

课件出示口算题，指名学生答。

12-9=

13-6=

15-7=

16-8=

11-7=

17-9=

15-6=

13-9=

11-9=

12-6=

13-5=

14-6= 14-7=

18-9=

15-8=

11-3=

12-4=

16-9= 学生回答后，师提出问题：我们在计算20以内的退位减法时都用了哪些方法？用破十法算，应该注意些什么？

师：第二单元我们主要学习了20以退位减法的口算和用所学的知识

解决生活中的实际问题。今天，我们一起对本单元的知识进行梳理、归纳和整理。（板书课题：20以内退位减法整理和复习）

二、探索新知

1、知识整理，巩固20以内退位减法的口算

师：把课前准备20以内所有退位减法的算式卡片自己进行整理，按一定的顺序排列整齐。

2、小组合作整理，组内同学互相说一说自己是怎么整理的。

师：我们一起来看看晶晶同学是如何整理的？（课件出示晶晶整理的顺序表）

（1）师：竖着观察，你发现了什么？

预设1：竖着看，每一列减数相同

预设2：竖着看，每一列的被减数依次多1 晶晶

预设3：竖着看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1 （2）师：同学们说的真棒！掌声送给他们几个，那么，横着看，你能发现什么？

预设1：横着看，后面一道算式比前一道算式的差多1 预设2：横着看，被减数相同，减数依次少1 （3）师：斜着观察呢？这些算式的差有什么规律？

生：斜着观察，每一斜行算式的差相同。

3、课堂小结：同学们真厉害！我们通过自己整理的20以内所有退位减法算式，对这36道算式有了一个整体的认识，还能从不同的角度观察，发现了这么多算式排列的规律，太棒了！

4、解决问题：第24页第2题。

（出示2题图）“小林、小东、小丽”作业评比表格。

师：认真观察这幅图，你发现了哪些数学信息？会提出一个数学问题吗？

预设：小丽得了12朵红花，小林得了9朵，小丽比小林多得了几朵？

师：小林得了9朵花，这个信息你是怎么知道的？

师：解决“小丽比小林多得了几朵？”这个问题与“小东得了几朵？”有关系吗？

师：“小东得了几朵”这个信息与我们要解决的问题没有关系，所以是一个多余的信息。另外，在找数学信息时，还要注意图文结合，找到图中有用的信息。

师：会解决这个问题吗？在练习本上试着做一做，有困难的同学可以借助画示意图的方法在本上画一画，来帮助理解。

预设：12-9=3（朵）

师：算式中的12、9、3分别表示什么？

预设：12表示小丽得了12朵花，9表示小丽和小林得的同样多的一部分，3表示小丽比小林多得的一部分。

同桌互相说，全班齐说算式名部分表示的含义。

师：根据表中的信息你还能提出其他的数学问题并解答吗？

同桌互相提问并解答。

5、结合梳理过程，完成思维导图

我们对本单元知识进行了梳理，形成了一个这样的知识图（出示课件），这样的知识地图能把我们学过的单一知识点串起来，便于我们发现知识间的联系。

三、学以致用

1、基础习题

（1）夺红旗（比一比看看谁算得又快又快）

学生独立完成，指名回答。

（2）开火车快速口算，看看谁是我班的神算手。（课件出示）

13-6=

8+7=

13-5=

16-8=

15-6=

7+9=

15-7=

14-5=

6+6=

12-5=

14-6=

12-9= 2、巩固练习，看图列式。

师：请同学们仔细看图，你们看明白了吗？谁来给大家说一说。

学生回答。

四、课堂总结

1、同学们，这节课你有哪些收获？

2、师：同学们学会了这么多的知识，那么学了这节课，你的计算能力肯定会有很大提高，老师再送大家一首儿歌，（课件出示退位儿歌）我们一起来齐读！（学生读）希望这首儿歌对大家能有所帮助，回到家里把今天的收获说给父母听，好不好？

板书设计：

20以内的退位减法

整理和复习

口算

十几减几

解决问题

含有多余信息的问题

求一个数比另一个数多（少）的问题