3 倾听声音教学评价实录

《倾听声音》教学设计

滦县九百户镇大河湾小学

汪小围

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《倾听声音》教学设计

滦县九百户镇大河湾小学

汪小围

一、教学目标： 1.引领学生用心去倾听周围的声音，找出有哪些声音。 2.运用语言描述和记录听到的声音，能自己来制造声音，并且能听出不同的物体发出不同的声音。

3. 能与小组同学合作进行实验探究活动, 能发现各种物体发声时产生的现象。

二、教学重点、难点：

亲历探究声音产生的过程，得出“声音是由物体振动产生的”结论。

三、教学准备：

多媒体课件、鼓、尺子、橡皮筋、豆子、锣、音叉、乒乓球、水槽。

四、教学过程：

（一）激情导入。

今天，我给大家带来了几位动物朋友，请大家听听谁来了？（播放课件）

大自然中存在着各种各样美妙的声音，从这节课开始，就让我们走进声音的世界，倾听我们周围的声音。板书课题，齐读课题。

你们觉得什么是“倾听”？它与“听听”有什么不同？

生：认真听。仔细听。用心听。 提出要求：用耳朵听也是我们认识事物的重要方法。在这堂课中，大家要学会认真听，用心来倾听。

（二）寻找声音。

刚才那些动物的叫声都是老师在生活中寻找到的声音。昨天老师给大家布置了课外活动，让大家也到生活中去寻找声音。你们找到了吗？下面请大家按照“我在------听到了------发出------的声音”的形式式，向同学来描述自己听到的声音。（出示课件。学生边说边模仿）

学生：我在马路上听到汽车喇叭发出嘀嘀的声音。

我在校园里听到电铃发出叮铃铃的声音。

我在小河边等到河水发出哗哗的流水声

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（三）提出有关声音的问题，确定本节课研究目标。

同学们找到了很多能发出声音的物体。声音的世界可真奇妙。那有关声音，你们想知道些什么？又有哪些疑问？（出示课件）

学生:为什么不同的人发出的声音不同？

声音是怎么产生的？

声音是怎么传到人的耳朵里的？

为什么声音有大有小？

刚才同学们围绕声音提出了很多有价值的问题，声音里的学问确实不少。这节课，我们主要来研究声音是怎样产生的。

（四）制造声音

我们要想探究声音，首先得制造出声音来。看我的，“一二拍拍手”。你听到声音了吗？你呢？

生：我听到声音了。我也听到声音了。

师：我使物体发出了声音，同时，我的手感觉有点……我们大家一起来试试“一二拍拍手”你有什么感觉？

生1：我感觉手心麻

生2：我感觉手心在颤

生3：我感觉手心在动

师：好吧，先说到这里，现在我们要让桌上的这些物体发出声音来。

我们先来认识一下我们的实验器材。

师：好，那么你们能使桌上的物体发出声音吗？老师先来提实验要求。（出示课件）

学生动手实验

师：好，实验先做到这里，告诉老师，你是怎么做的？你听到了什么声音？其他同学认真听，看和你的方法一样吗？

（五）大胆猜想，实验验证声音是由物体振动产生的。

（1）猜想

师：我们每个同学都让物体发声了，那么，你们现在能猜出声音的产生可能与什么有关吗？谁来猜一猜？

生1：我猜声音的产生可能与物体动有关，老师你看，我压尺子的时候，它一动就出声了。（实验做得很认真，观察也非常仔细）

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生2：我猜声音的产生与物体的振动有关，我拨动皮筋时，皮筋振动，它就出声了。（特别好）

（2）实验

师：几位同学说出了自己的猜想，真的是这样吗？接下来我们要再次进行实验，认真观察，物体发声时有什么现象？实验时要充分利用手里的实验器材，注意合作，填写好实验报告单。（出示课件）

学生进行实验

交流与汇报：说一说你们的实验是怎么做的？你们看到了什么现象？

生1：我把尺子放在桌边，用力往下压，然后一松手，它就出声了。我看到的现象是尺子上下运动。

（他们小组通过拨钢尺，看到了明显的现象，那么，你们喜欢哪个实验，快来和大家说说吧）

生2：我把皮筋拉长，从中间拨动，它就来回运动。

生3：我用鼓槌敲音叉，音叉动了，可是不明显，我一摸，就知道它动了。我还有个办法，我就把小球放在音叉旁，看，小球跳动了，说明音叉在动。老师演示音叉放到水中，溅起水花。

（同学们听，他说得多好啊，快来鼓励一下，谁还想继续说说？）

生5：我敲鼓时，鼓面动了，可是不明显，我也摸了摸，知道它动了，我们还在鼓面上放了豆粒，看豆粒跳起来，说明敲鼓时鼓面在振动。

（真好，真了不起！）

师：其实，敲鼓，敲音叉时，物体的振动都是不明显的，但是我们的同学把不明显的现象想办法给展现出来了，真是非常了不起。

（3）看表归纳结论 师：我们看到的现象已经记录在了表格中，那我们认真分析归纳一下，物体发声时有什么共同的现象？

现在你们能得出结论吗？

结论：声音是由物体振动产生的（板书）

（4）振动停止，发声停止 师：声音是物体振动产生的，如果物体不振动或停止振动了，还会有声音吗？你们猜一猜？

生1：我猜没有声音了

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生2：我猜也没有声音了 师：“怎样使这些发声的物体停止振动？” 我这里有一面锣，当它被敲响的时候，你们有什么办法让它马上停止吗？（请一个学生到前面来试一试）为什么他这样做声音就停止了？（因为振动停止了所有声音也停止了）

师:物体停止振动，声音随即消失，这也说明了声音是物体振动产生的。

五、小结收获。

这节课马上就要结束了。谁来谈谈你收获？

生1：我动手做了好几个实验，我特别高兴。

生2：我知道了声音是由物体振动产生的。

生3：我知道了振动产生声音，不振动，声音就消失。

六、课外拓展。

这节课我们研究的发声物体都是固体。那么气体和液体振动也会产生声音吗？感兴趣的同学课下不妨和爸爸妈妈一起研究一下。老师期待你们有更多的收获！

七、板书

倾听声音

振动

物体 声音

振动停止，声音消失

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