整理和复习教学设计第一课时

20以内退位减法的整理和复习

【教学目标】

1、通过整理和归纳，进一步加深学生对20以内退位减法计算方法的理解。

2、提高学生分析题中信息和排除多余条件的能力。

3、提高学生观察的能力和归纳概括的能力。

4、提高学生将所学知识运用于实际生活的能力。

【重点难点】

进一步加深对20以内退位减法计算方法的理解，并能正确、熟练地计算20以内退位减法。

【教具准备】

多媒体课件、20以内退位减法表、口算卡片。

【教学时间】

一课时

【教学过程】

一、系统呈现“20以内退位减法表”，进行复习

1、出示“20以内退位减法表”。

（1）比一比，赛一赛。

老师任意指一道题，学生说得数，也可以让学生任意指题，其他学生说得数。

（2）学生分组完成。找出得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别是什么？

提醒学生可以把得数都相同的算式用相同颜色的彩笔标出来。

引导学生在找算式的过程中，逐渐找到规律。（斜着看）

二次思考

学生汇报、交流。

（3）老师提问：表里的减法算式是怎么排列的？你还发现了什么规律？

竖着看，第一列的得数有什么规律呢？第二列呢？第五列呢？

学生：第一列的得数都比被减数的个位上的数多1（十几减9）。

第二列的得数都比被减数的个位上的数多2（十几减8）

第五列的得数都比被减数的个位上的数多5（十几减5）

横着看，第一行的得数有什么规律呢？第二行呢？

学生：第一行都是11减几的题，可以先想10减几的差，再加上1就可以了。

第二行都是12减几的题，可以先想10减几的差，再加2就可以了。

（4）你还能发现什么规律？

2、各小组用事先准备好的算式卡片重新排一个表进行展示交流。

学生汇报，集体订正。

脱式口算表，把得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别一组一组地说出来。

二、出示“20以内进位加法表”，沟通联系

1、老师出示“20以内进位加法表”。

引导学生进一步体会、理解“凑十法”和“破十法”之间的联系。

2、请你根据7+9=16这个算式，说出两个相应的减法算式。

16-7=9 16-9=7 让学生任意说一个加法算式，其他同学说出两个相应的减法算式。

三、出示挂图

复习求一个数比另一个数多（少）几的问题。

出示2题挂图。

老师谈话：“小精灵”特别爱动脑筋，并给我们提出了几个问题。（出示问题）

同学们回答从图上获得的信息，要解决的问题。

板书：小丽比小林多得了几朵？

（1）学生动手操作，探索答案。

拿出学具卡片，动手摆一摆。

从作业评比表中看到小丽得了12朵红花，小林得了9朵红花。

（2）小组讨论，思考三个问题：

①谁和谁比？

②谁的多，谁的少？

③多的部分分成几部分？是哪几部分？

（3）反馈讨论结果，学生回答。

（4）列式12-9=3（朵），并要求学生回答。

四、课堂作业新设计

1、你能写出多少个差是7的算式？

2、游戏，对口令。

例如：学生甲出示“7”，学生乙快速反应“3”（凑十）

学生甲出示“12-6”，学生乙说得数“6”。

学生甲出示“□＞9”，学生乙快速说出任意一个大于9的数。

……

3、用8、7、15这三个数写出两个加法算式和两个减法算式。

4、13-5-2= 7+7-6= 16-9-0 16-8-8 18-7-9 五、思维训练

1、在□里填上合适的数。

□-9＜5 15-□＞6 2、说一说，哪只杯子里的水最多，哪只杯子里的水最少。

【作业安排】

1、完成教材第25页练习六1—3题。

2、完成教材第26页练习六7题。

【板书设计】

【教学反思】