动物的繁殖教学设计及说课稿

四下

《动物的繁殖活动》教学设计

温州育英国际实验学校

陈颖颖

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467498544@qq.com

教材分析

本课分两个部分:卵生动物的繁殖活动及它们是怎样诞生的。本课的前一课“动物的卵”,学生已经建构了卵生和卵生动物科学概念。这对本课理解胎生和胎生动物的科学概念起到迁移作用。了解了动物的两种主要的繁殖方式后,让学生知道:不管是卵生的还是胎生的动物,在繁殖前、繁殖中、繁殖后都会做出许多与繁殖有关的行为;动物们总会选择自己适合的方式来繁殖后代,让学生感受到:动物新生命诞生是不易的,繁殖是动物的基木特征,培养尊重、珍惜生命的情感。 学情分析

1、学生对“繁殖活动”的相关信息的确有一些了解，但属于一些零散的看法，而且有些看法还是错误的，缺乏系统的认识。2、学生在科学课上常用的一些探究方法是观察、猜测、假设、实验验证等，而本课主要是让学生运用图片、视频和文字材料等资料，通过讨论、交流，获取和整理动物繁殖的信息。3、学生对于动物的繁殖的感受更多的是停留在有趣、神奇这个面上。二不知道动物繁殖背后的意义与价值。要让学生感受动物新生命诞生的不易，感知生命世界生生不息的自然规律。

教学目标

学习目标：

1.通过视频、文字和网络搜集知识，讨论、整合知道卵生和胎生是动物繁殖的主要方式，动物总能选择适合自己的方式进行繁殖。

2.通过观看视频，交流、处理信息了解不管是卵生的还是胎生的动物,在繁殖前、繁殖中、繁殖后都会做出许多与繁殖有关的行为。

探究目标：

1.懂得用多种方法获取知识，如：现在媒体技术

2.能以书写、讨论等形式进行描述和交流。

3.能够对信息进行整理和分类，提出问题。

态度目标：

1.认同记录和交流信息的重要性。

2.乐于小组合作，能主动参与合作学习活动。

3.愿意倾听他人的意见，乐于表述自己的观点。

科学、技术、社会与环境目标：

1.认识自然界的生命是生生不息的，繁殖对于每个物种延续至关重要。

2.懂得生命来之不易，培养尊重、珍惜生命的感情。

教学理念：

借助多媒体网络让学生回忆生动活泼的生命世界，感受生命的丰富多彩、引人入胜通过繁殖延续后代，从而激发他们热爱生命的情感和探索生命世界的兴趣。

在课堂中，通过观看常见动物的视频，整体感知动物的繁殖活动，认识受精过程。从植物迁移到动物，再从动物迁移到人类，认识哺乳的作用，了解生命诞生的过程适当渗透生命诞生的过程的知识，激发珍爱生命的感情，学会感恩。小学的科学课程中，没有涉及人类的繁殖问题，但孩子们对此也极为困惑，绝大部分孩子是很渴望得到这方面的教育。最后，通过课后大搜索和撰写我们是如何来的撰写科普小论文让孩子学会感恩。

教学过程：

对比分类，明确学习内容

1、今天我们一起来学习《动物的繁殖活动》

2、看到这个课题，你最关注的词是什么？

3、对啊，繁殖是我们这节课要研究的主要问题？

4、今天老师带来了六种动物，请根据它们的繁殖方式分类，说一说分类依据

5、学生分类

学生：

卵生

胎生

产卵

直接生小动物

孵化

用乳汁喂养

(设计意图:通过回忆学生课堂上学过的和生活中看过的,调动学生原有的知识储备解决问题,产生新的问题,从而产生对新的繁殖方式学习的愿望) 教学活动一：利用IPAD自主选择视频观看，认识胎生动物的繁殖过程，渗透繁殖不易。

1、上节课我们已经观察了鸡蛋，了解像鸡、青蛙这样产卵繁殖的方式叫卵生，这样的动物叫卵生动物，那羊、狗、象这样胎生动物又是怎样繁殖的呢？请在平板上文件夹里选择一种最喜欢的动物观看视频，请同学们一边看，一边思考胎生动物繁殖的特点。

2、学生观看

3、看完视频，胎生动物是怎么繁殖的？

学生：交配，受精

4、刚刚有同学说道交配、受精是什么意思？

学生：卵子和精子结合之后形成受精卵

5、我们一起回忆一下植物繁殖过程中种子是怎么来的，它有没有与动物有相同之处呢？

学生：都有受精

6、就是说他们都要进行受精之后才能孕育新生命。

7、交配之后一定会受精吗？

8、看了视频还有什么问题想问

学生：过了一段时间是多长

9、讨论受精到出生的时间间隔（小狗要60天左右，羊要180天左右，大象要650天左右）（1）看来这段时间还是比较长的，你觉得在这个过程中雌性狗、羊、象会遇到什么困难。

（2）

它们跟没有怀孕的羊、象、狗有什么差别，生活会受这样的影响

学生

：身体变重、幼像出生就有180斤，遭遇捕获，

（让学生结合生活经验，做出充分的推测和解释，感受新生命诞生的不容易）

11、看来它们在孕育过程中我们推测会遇到很多困难。

12、像羊、狗、象这样直接生小动物，用乳汁哺育的繁殖方式叫胎生，这样的动物叫胎生动物。

(设计意图:运用多媒体视频再现,学生根据自己的兴趣自主选择视频观看,有助于调动学生的积极性,引导学生说出完整的繁殖过程,,让学生结合原有的生活经验和现有信息基础上,进行简单的思维加工,做出推测和解释,感受繁殖不是一件容易的事情)

教学活动二：通过记录和小组合作交流，了解更多动物的繁殖活动，激发学生珍爱生命的感情，学会感恩。

1、不同的的动物有不同的繁殖方式，但是不管是卵生还是胎生的动物在繁殖之前，还是繁殖过程中，还是繁殖之后可能都会出现和繁殖有关的活动，我们一起观看视频，

温馨提示:你可能感兴趣的一种动物,也可能是多种动物,一种两种可能可以记住,多种可能很难记住,老师建议你用关键词把你最感兴趣的镜头记录下来，写在记录单上。注意：建议用关键词记录

2、同学们看得很认真，肯定发现不少内容，了解了不少东西，不急着汇报、请小组交流整理，把你们意见一致的东西写在纸上。

3、把你写好的贴上，不要重复贴。

12分钟

4、这是同学们交流后获得的有关动物繁殖的信息，浏览一下黑板上额信息，你都认同吗？

5、你有什么问题

（学生：青蛙为什么要产这么多卵，织布鸟为什么要筑巢、为什么要产在雄海马袋子里孵化）

视频里还出现什么？蛇。在干什么？

6、还有要补充的吗

（引导学生思考动物们进行各种繁殖活动其背后的意义，动物的繁殖可不简单，不容易的

）

7、现在你对动物繁殖有什么新的认识。

学生：海马是卵生的

8、播放一段海马繁殖视频，讨论海马的繁殖方式

(设计意图:通过视频观看,直观感知、记录和整理信息,交流并参与评议,引发情感共鸣，引导学生思考动物们各种繁殖活动背后的意义,培养尊重、珍惜生命的情感）

学习活动三：通过IPAD网络自主搜索鸭嘴兽的繁殖方式，课堂拓展，指导后续活动

1、同学们你们知道吗？我刚刚播放的镜头中好几个精彩的镜头都是出自法国摄影师雅克。贝汉拍摄的电影《微观世界》里的镜头，他花了长达20年时间观察拍摄，记录了生命世界中不易被察觉的真是的故事。现在我们一起看看镜头里出现的几种动物属于哪种繁殖方式。

鸭嘴兽是什么动物？查一查？其实卵生动物还有很多、、、、、、，胎生动物也有很多、、、、、、有些即像胎生有像卵生的卵胎生，那么还有没有其他的繁殖方式呢？这个任务让你们回家完成。

明天交流

2、动物尚且如此，那我们人又是怎么来的呢？妈妈在孕育我们的过程中是不是也遇到很多困难。回家问一问，写一写，查一查，写一篇科普小论文。下周一交流

（设计意图:引导学生谈对视频的精彩镜头后的感受，告诉学生这些镜头采集中的故事，领悟科学工作者坚持不懈对事物做微观察的研究精神。通过网络尝试自己解决问题,经历网络知识整理和筛选的过程.）

板书：

教学反思:本节课的整体效果来讲，还算良好，但是还是有些不足的地方：具体表现如下：

成功之处：在上课之前，无论是图片的筛选还是视频的内容，我都精心准备，利用网络资源，借助实录和模拟动画、图片呈现，自主搜索网络信息多种教学手段和记录、整理、交流、猜测、解释等多种学习方法丰富教学内容，激发学习兴趣、突破教学难点、拓宽学生视野、满足学生学习需求，让学生在学习过程中能自主、有效的学习，知道动物总会选择自己合适的方式来繁殖，感受动物繁殖不是一件容易的事情，进一步理解繁殖是动物的基本特征。

不足之处：在解决问题中产生新的问题，如：鸭嘴兽是属于什么繁殖方式，并尝试让孩子用网络解决问题的过程中，信息整理不充分。导致学生理解稍显模糊。

改进措施：在以后的课堂上留出充足的时间让孩子搜索，整理，交流信息，检验自己的猜测。并注重搜寻资料的方法引导。

附件：记录单

记录单一

时间:2018年

月

日

记录人：

镜头一

镜头二

镜头三

镜头四

镜头五

动物

孔雀

行为

开屏

原因

吸引异性