Story time公开课参赛课教案

案例名称

科目

译林版英语三年级下册Unit 6 What time is it？Story time

英语

教学对象

三年级

设计者

三河市第八小学

范巧丽

一、指导思想与理论依据

《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生跨文化交际意识。

二、教学背景分析

1.教学内容分析：

译林小学英语三年级下册第六单元，本单元的主要话题是“询问时间”，词汇部分在第五单元学习数词1-10 的基础上，

引入了 11、12 的学习以及一日三餐的英语单词。主要教学内容为简单的祈使句和询问时间的特殊疑问句及答语。在教学中，应尽量创设真实、自然的情景，并借助游戏、实物、多媒体等辅助教学，增强学习的趣味性。

2.学情分析：

三年级下学期的学生已经具备了一定的英语学习能力，积累了一定的语言知识。时间对于他们来说是熟悉的事物，孩子们渴望通过本课的学习获得更多的英语知识以丰富自己的交际内容，提高自身的交际能力。针对低年级学生活泼好动，部分学生会注意力不集中这种情况，我采用趣味教学并运用小组合作学习。把学生分成若干小组，组内相互帮助，组间相互竞争，多为学生创设学习语言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力以便更有效地激发他们的学习兴趣，提高学习效率。

三、教学目标，重难点

教学目标：

1. 学生能整体感知、理解并朗读故事，尝试表演故事。

2. 学生能在对话学习中正确地听、说、读下列单词和短语：wake up, o’clock, breakfast, lunch, hurry up, dinner, bed。

3. 学生能在情景中感知日常用语What time is it? It’s … It’s time for …

4. 学生能了解时间的重要性并能合理利用时间。

教学重难点

1. 学生能在对话学习中正确地听、说、读下列单词和短语：wake up, o’clock, breakfast, lunch, hurry up, dinner, bed。

2. 学生能在情景中感知日常用语What time is it? It’s … It’s time for …

四、教学资源准备

单词卡片、头饰、课件。

五，教学过程

Step 1 Warming up

1.

Greetings. 2.

Sing a song T: It’s time for class. Hello, boys and girls.

S: Hello, ... T: Now I have some number cards. Try to say the number as quickly as you can. Guess which number is in my hand.(加入11,12两个数字）

在黑板上用卡纸呈现单词eleven, twelve 【设计意图】通过歌曲和游戏复习数字，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生复习数字，同时引出新单词eleven,twelve Step 2 Presentation and practice .

1.

T: Play a guessing game

I have round face but no eyes.

I have no hands but no legs.

I have no mouth but I can tell.

It’s the time I can tell.

It’s a clock.

引出本课主题

time ，so we’ll talk about the time.

What time is it? It’s …

o’clock.（教授重点句型）小歌谣巩固time 和o’clock两个单词

利用PPT和肢体语言练习时间问答

【设计意图】利用谜语引出本课主题

Time，在游戏中操练了时间问答，意图激发学生的兴趣，有效操练本课重点句型。

2.

图片呈现课文主人公Liu Tao ，利用图片呈现他一天的时间安排

T：Look at the clock,What time is it?（显示7点）

Ss：It’s seven o’clock. T: Yes,It’s time for breakfast.((运用自然拼读法学习教学生认读新单词和句型）

T：What time is it?（显示12点）

Game 利用转盘的游戏操练句型

T: Look, What’s this? Please guess .

Ss：It’s twelve o’clock. T: Yes,It’s time for lunch.

T：What time is it?（显示6点）

Ss：It’s six o’clock. T: Yes,It’s time for dinner. 3.

Pair work

A: What time is it? B: It’s …

o’clock.

It’s time for…. Fun time 小组成员利用自己制作的小时钟练习时间表达法和活动

Show time找学生到前面用黑板上的钟表练习对话

【设计意图】通过把数字摆成钟面的形式不仅复习了数字的表达，还巧妙地引入了新知，看图感知新句型有利于学生更好地理解文本。

4.

教师让学生带着问题看课文动画，大致了解对话的涵义及情景，并引导学生了解Liu Tao一天的时间安排。出示Liu Tao 的空白作息时间表，帮助学生梳理课本内容。

【设计意图】看动画有利于学生对故事的整体感知。

5.

巩固活动

在学生理解课文内容的基础上，教师指导学生听录音跟读课文，模仿正确的语音语调，然后再小组内分角色朗读，教师引导学生进行角色体验，在小组内展开对话的操练与表演。

Step 3 Consolidation&additional activity Tell us about your day

【设计意图】本环节要求学生根据本课重点句型，参照story time 部分，让学生有机会把刚学到的知识运用到自己生活中，调动了学生的学习主动性，使他们积极投入到课堂活动中来。

告诉学生要爱惜时间合理安排时间。

【设计意图】

Step 4

Summing up&Homework Read story time 5 times and make your timetable.

六、板书设计 Unit 6 What time is it?

What time is it? It’s … o’clock. It’s time for…….