1 常见材料教学设计思路

《纸》教学设计

教材分析

《纸》是本单元的重要组成部分，紧接一级主题的第一课。它首次展开对二级主题的研究，为其他三个次级主题的研究做出了研究方法和研究技能的铺垫，是研究纸、纺织材料、金属、塑料的引领课。而且，纸这种材料学生常见常用，有丰富的感性认识，容易引发学生进行较为深入的科学探究活动，并达到举一反三、触类旁通的教学效果。

学情分析

三年级的小学生对周围的世界有强烈的充好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这是他们学习科学的兴趣基础，而兴趣是最好的老师。学生每天都要接触到纸，所以他们对于纸已经非常熟悉，但由于学生是第一次接触，再加上年龄较小，学习科学的时间较短，所以对于学习的方法掌握得还不够好，动手操作能力还有待提高，他们还不能进行自主探究活动，还必须在教师的点拨、引领下进行。教师要积极引领学生自主地展开科学探究活动，让学生在探究中体会到成功的喜悦。

学习目标

1.能够运用多种感官和工具对纸进行研究。

2.能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果。

3.知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。

4.了解纸的生产过程，意识到要节约用纸。

教学重难点

重点：了解纸的一些性质和特点。

难点：用形象化的方法交流研究纸的结果。

评价任务

认识纸的一些性质和特点。

教学准备

几种不同的纸、放大镜、滴管、有颜色的水，多媒体课件等。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1.谈话：同学们，在日常生活中，很多时候都要用到纸，你们能举些例子吗？

2.分小组先讨论一下，比一比哪一组说得多。

3.质疑：为什么要用不同的纸来做这些物品？（每组选择一件物品进行讨论）

4.激趣：你想用什么方法证实你的猜测？下面这些问题你们想研究哪一个？和小组里的同学商量一下，先确定研究的问题，再商量怎么做。

（1）纸的不同方向抗拉性如何？怎么研究？（实验）

（2）对纸撕开后的边缘观察后，你发现了什么？

（3）纸的吸水性和什么有关？怎么证明？

（4）透明度实验怎么做？要注意什么？

5.设计实验，研究纸的性质。

师在整个教学活动中只做适时指导，学生自主学习研究贯穿始终。

（1）让学生根据自己的猜测。分小组讨论设计实验方案。

（2）选择方法（撕、摸、看、剪、折等）、工具（放大镜、剪刀等）进行探究实验，做好记录。

（3）汇报研究结果（你们小组是怎么做的？有什么结论？），也可以把困惑和其他组的同学进行探讨。

（4）教师小结。

6.用同样的方法研究学生自带的纸，描述它们的特点和用途，并且说说纸还有哪些用途，还有哪些纸。

7.认识纸的其他特点。由于纸具有物美价廉、工艺简单、用途广泛的特点，所以很受人们的欢迎。但纸长久使用后有防水性、耐光性差，防虫、防蛀性不够好，耐油性及耐化性不足等缺点。

二、了解造纸与生态环境的密切关系

1.导人：自从人类发明了纸，它的用途就越来越广泛。可是纸张发明之前人们是用什么来书写的？

（说明：以讲故事的形式，让课前准备充分的学生说说书写材料发展的历史与变革，让学生学会知识的交流与分享。或者可以观看造纸影视资料，形象地了解的制作，知道木材是造纸的主要原料，了解人们有了不同的需求，才创造了不同用途的纸）

2.提示问题：随着用纸量的增加，会发生什么问题？（一是树木被大量砍伐后，会影响环境质量；二是造纸厂的污水污染了河流）

3.思考：我们该怎么办？（从环保的方面看，要保护资源，少砍树木，节约用纸，废物利用；从科技进步的角度来说，要不断开发新型的纸）说说未来的纸什么样？它们是用什么原料做的？

（说明：教师要鼓励学生发挥想象力，大胆地提出各种假设。学生的设想有时可能是幼稚可笑的，但这是他们在自己科学探索的道路上所跨出的可贵一步。科学的发现过程往往是大胆的假设与小心求证的结合）

三、学生上网查询资料求证，了解有关纸的各种知识

1.导入：我们的猜想可行吗？怎么求证？（查阅资料或社会调查）

2.提问：你准备从哪些方面进行研究？根据学生兴趣成立课外活动小组，并分组上网浏览求证。

科研专家小组：研究纸的各种特点、分类和用途等。

历史专家小组：研究纸张发明和应用的历史，对人类文明的作用。

造纸专家小组：研究造纸术的历史与变革。

环境专家小组：研究造纸和生态环境的密切关系。

社会专家小组：研究纸与人类生活的密切关系。

3.交流上网查询的收获，对新型纸有哪些了解。

4.小结：同学们，观察实验是认识事物的基本方法，而上网查阅也是一种很有效的方法，还可以进行社会调查或是找图书查阅，等等。（提供一些资源）要全面认识一个事物，就需要用多种多样的方法。如果我们要研究其他的材料，例如布、塑料、陶瓷等，你们准备怎样进行研究呢？

四、创意活动：废报纸的折纸、剪纸、撕纸（机动）

一张普普通通的废报纸，我们却能创造另一个五彩缤纷的世界。

五、课后延伸

课后调查：我们每学期要消耗多少纸？从自己开始进行一项简单的调查。根据自己使用纸张的情况，统计全班同学纸张的使用情况。

教学反思

在教学过程中，学生们对于纸的发生发展的历史表现出非常浓厚的兴趣。而且学生们对于纸的发展都有一定的了解。但是在教学中还有以下问题需要改进。

1.学生的合作意识和行为需要进一步的培养。在小组的探究的过程中，学生的分工合作的意识需要进行培养。在学生的合作的过程中，学生不知道怎样进行合作，没有进行分配相应的任务，他们都是找他们非常感兴趣的方向进行做，而一些方面没有学生做。教师在学生进行合作的之前，对于合作探究进行培训，使学生真正的知道怎样去做。

2.个别学生的教育问题。有少数的学生没有携带实验材料，教师需强调实验材料的重要性，提醒学生注意。在活动的过程中，有个别学生没有进行活动或随意走动，注意力不够集中，教师需及时引导。

教学中，教师可以让学生先说一说对我国四大发明的了解；然后在学生汇报的基础上简要地介绍我国的四大发明；最后将我国造纸术的发明过程以及发明前后的相关事宜，利用图片、文字或录像、课件的方式向学生进行较为详细的介绍，引导学生谈自己的感悟，激发学生的爱国热情和对我国劳动人民的赞美之情，认识到我国古代劳动人民是富有创造力的。