1 科学是……… 公开课参赛课教案

《科学是……》教学设计

庄河市栗子房镇中心小学王军

一、教学内容

苏教版三年级上册我们都是科学家《科学是……》

二、教材分析

“科学”这个概念意义深刻，远非三年级小学生能够理解，因此，本课将“科学是什么”定义在让学生获得对科学的一种理解层面上。本课是学生接触科学课的第一课，因此不论在活动的选择还是内容的编排上，都考虑到了儿童的年龄和心理特点，将科学家的活动与学生的亲身经历结合在一起理解科学是什么。

三、学情分析

三年级小学生对科学的认知还是比较粗浅的，在他们眼里可能在还有科学家做的事情才是科学，通过本科的学习，要让学生知道科学真真切切地就在我们身边，我们的生活、工作和学习，时时处处都离不开科学，进而激发学生学习科学的兴趣。同时通过介绍中国的科学工作者们的辛勤劳动，培养学生的爱国情怀，增强学生的民族自豪感。

四、教学目标

1、知识技能：知道科学是什么，知道生活中处处有科学。

2、过程方法：在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。

能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。 3、情感态度：对科学课的学习产生兴趣。

培养学生的爱国情怀，增强学生的民族自豪感。

五、教学重难点

1、重点：初步了解科学是什么。

2、难点：从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。

六、教学准备：多媒体课件

七、教学过程

：

（一）新课导入

1、同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。

2、听到“科学”这个词，你们想到了什么？

【设计意图：学生大胆发言，自由说出自己对科学的理解。】

（二）探究新知

1、科学是什么？

（1）课件出示书中第二页插图，图中这些人是谁？他们在做什么？

（2）学生自由发言，教师适当提示。

【设计意图：了解什么是科学，同时也培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。】

（3）谈话：只有科学家那里才有科学吗？咱们看看图中的小朋友做了些什么吧。

（4）课件出示书中图片，学生回答图片内容。这些小朋友在做什么？想一想，他为什么要这样做？

（5）你有没有做过这些小朋友做得这类事情？想一想，你为什么想做这些事情？

（6）小结：好奇心总是让我们探究许多事物，想知道为什么会是这样、那样的。为什么雨后的天空会出现彩虹？蚂蚁找到了食物是怎样通知伙伴的？电话是怎么传播声音的？这些问题，都是科学要研究的问题。我们这些经历其实和科学家的工作十分相似。

2、科学家是怎样工作的。

（1）视频播放琴纳和牛痘的故事。接下来我们来看看科学家是怎样开展研究工作的，请同学们看视频。

（2）提问：从故事中我们可以知道，琴纳个善于观察和思考的医生。在故事的开始部分，他有什么发现？（他发现挤奶工不得天花。）

正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题？（为什么挤奶工不得天花？）板书：提出问题

然后他是怎么猜测的？（是不是患过牛痘就不再得天花？）板书：作出猜测

接着他又做了什么事情？（他给一个八岁的男孩接种了牛痘，然后又给小男孩接种了天花病毒。）板书：寻找证据

最后实验成功了吗？（成功了，小男孩安然无恙。）板书：得出结论

（3）教师根据学生的回答板书：提出问题→做出猜测→寻找证据→得出结论。

（4）你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？

（5）你还知道哪些科学家的故事？能说给大家听听吗？（学生自由发言，如果学生准备了科学家的图片可以用展台展示给班级同学看。如果学生说不出，教师可以借助课件补充几个中国科学家的故事）

（6）小结：科学家们都是按照提出问题→做出猜测→寻找证据→得出结论的过程进行科学研究的。你能说说科学是什么吗？（科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。）

【设计意图：了解科学界是怎样工作的。】

3、科学实验、激发兴趣

（1）教师讲解并演示活动方法。

（2）学生尝试操作。

（3）边操作，边观察，说说你有什么发现。

（4）学生汇报。（小人动了起来。）

（5）有谁知道这是怎么回事吗？（学生自由回答，如果学生没能说出，教师简要介绍。）这就是身边的科学，

（在1824年，英国人，罗杰特也进行过类似的活动，人的眼睛具有保持视觉印象的特征，这种能够把视觉印象保留一个短暂时间的作用，叫做视觉暂留作用。后来的电影就是根据这个原理发明出来的。）

【设计意图：通过一个小实验，激发学生学习科学的兴趣。】

（三）全课总结

1、提问：这节课你们有哪些收获？

2、总结：由于人类的认识有限，至今还有许多科学未解之谜，比如，地球里面有什么？宇宙当中有没有外星人？这些都是科学家们以及我们这些未来的科学家们需要研究的问题。希望通过科学这门学科的学习，同学们能够学到很多解决科学问题的方法，到那时，你们将同科学界的老前辈们一起推动科学的不断进步，人类也将更好的认识世界、改造世界。

【设计意图：让学生认识到科学知识是不断发展的，激发学生学习科学的兴趣。】

八、板书设计：

1、科学是……

提出问题→做出猜测→寻找证据→得出结论

过程