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教科版六年级下册科学第二单元第5课《铁生锈了》教学设计资兴市一完小李丽萍教学目标：（一）科学概念: 1、铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。2、铁生锈的原因与水和空气有关。（二）过程与方法：1、通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。2、通过对比实验，探究铁生锈的原因。
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- 2018-05-02 08:18:00
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铁生锈了优质课一等奖
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关键词：铁生锈了优质课一等奖
正文
教科版六年级下册科学第二单元第5课
《铁生锈了》教学设计
资兴市一完小
李丽萍
教学目标：
（一）科学概念:
1、铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
2、铁生锈的原因与水和空气有关。
（二）过程与方法：
1、通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
2、通过对比实验，探究铁生锈的原因。
（三）情感、态度、价值观:
1、懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。
2、愿意与同学合作交流，体验合作与分享的快乐，进一步培养学生探究能力以及爱护、保护环境的情感态度。
教学重难点
重点：认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。
难点：能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。
教学准备：课件资料、
铁片、铁锈、简单电路、磁铁等。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、（课件出示自行车），引导学生知识自行车用一段时间会生锈。
2、铁生锈的现象你在生活中见过吗？（请学生举例说说）
3、（课件出示）生活中铁生锈的现象。铁生锈了，才有铁锈。铁锈是新物质吗？（学生猜测，并能说说理由）
这节课，我们就来研究《铁生锈了》（板书课题）。
二、观察铁锈，和铁形成对比认识
1、课件出示新铁钉和铁锈，提问：对它们可以从哪些方面展开研究？（颜色、手感、亮度、松软、导电性……）
2、教师提供材料（自制电路检测器、榔头、磁铁、铁、铁锈等），要求学生分组观察铁锈，寻找证据，并做好记录。
安全提示：如果你的身体有伤口，请不要接触到铁锈。
（课件出示）铁片铁锈比较记录表
颜色
光泽
空隙
手感
敲击
导电
磁铁
3、交流汇报：
（1）学生汇报，其他组补充。
（2）小结：
同学们通过实验，找到了许多铁与铁锈的不同点，现在你能判断铁与铁锈是同一种物质吗？铁变成铁锈是什么变化呢？（板书：化学变化）
三、实践探究，探索铁生锈的原因
1、过渡：
同学们通过观察、实验验证了自己的假设，用证据支持了铁锈是一种不同于铁的新物质的假设，那么铁为什么会生锈呢？铁的生锈与什么因素有关？（水、空气）
2、如果我们研究“铁生锈与空气有关吗？”这个问题，我们应该控制哪些条件不变？学生设计实验。
3、交流。说说方案，相互质疑，不断完善实验方案。
（课件出示）要点：
两枚铁钉要一样新。
一枚铁钉完全隔绝空气（如放入菜油中），另一枚铁钉暴露在空气中。
每天观察一次，并做好记录。
4、课件展示成果。
四、课堂总结，拓展延伸
1、（课件出示相关资料）了解铁生锈的危害：
同学们，你们知道吗，全世界每年因金属腐蚀造成的直接经济损失约达7000亿美元,是地震、水灾、台风等自然灾害造成损失的总和的6倍。钢铁生锈是铁的致命弱点，钢铁因腐蚀而报废的数量约占钢铁当年产量的25%—30%，造成了资源的巨大浪费。
2、引导学生探究防止铁生锈的方法。（观看视频
板书设计
铁
生
锈
了
铁和铁锈不是同一种物质
（化学变化）
铁生锈与空气和水有关
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《铁生锈了》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。