Lesson 18优秀教案内容

英语人教精通版教材教学设计

案例名称

教学对象

Unit 3 It’s a pineapple.

Lesson 18

四年级

科目

英语

课时

1课时

提供者

周娜

一、教材内容分析

本节课内容属小学阶段英语学科，人教精通版的四年级上册教材第三单元It’s a pineapple.

Revision部分的Fun story。本册书属于低段英语教学所用教材，整册书均以学生日常学习生活为话题，这样的话题更加贴近学生的生活实际，因此更加便于老师创设情境，一步步引导学生熟悉知识，进而掌握所学内容。

二、教学目标

（1）

学生可以根据故事图片有效理解故事内容，在磁带辅助下能自如地展开模仿秀环节。

（2）

学生在感知阅读策略的同时，根据所设定的情境，用自己制作的水果蔬菜卡片新编对话。

（3）

学生充分掌握本单元核心知识点同时,依照教师整堂课的情感渗透，能够清楚地意识到水果蔬菜有益身体，切不可挑食的意义。

三、教学评价

（1）

沿用本单元初已经设定好的情境——Robot Mimi到访我家，教师想课后分享Mimi带来的食物给孩子们拉开本堂课的帷幕。首先一起猜猜它们。师生、生生之间反复使用句型——What’s this/that(in English)? It’s a/an....在老师肢体语言帮助中，孩子们有效区分this和that的问题，根据录音有效完成故事阅读、角色表

演。（检测目标1的达成）

（2）

3步阅读策略由易到难分层解析故事文本后，孩子们会用What’s this/that(in English)? It’s a/an...Do you like ...? Yes, I do./ No, I don’t.上台新编对话（检测目标2的达成）

（3）

从Mimi做客我家照片、辨识各种食物礼物等环节的活动中学生情感得以升华。（检测目标3的达成）

四、教学策略选择与设计

本着课堂上以教师为主导，学生为主体的原则，本节课的教学，教师首先引入旧知，通过单元已设情境，一步步引导学生通过思考，在阅读策略的辅助下，由易到难分层解析故事文本。接下来展开模仿秀，让学生们在情景中深入故事阅读，最后得以能力升华实现自编对话的目标。其中，在多种形式的阅读过程中，给学生们充分的自由和时间来完成故事阅读内容。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，为了达到最好的视觉和听觉效果，我将视频动画、音乐等插入到我的PPT中，因此授课场地在多媒体教室，以便于播放视频，音频以及展示图片。此外，我还准备了一些漂亮的“水果蔬菜卡片”，成心形粘贴在黑板上，让学生情不自禁地融入预设情境之中并得以情感教育。

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（一）、热先传承我校身环节：通“神奇五分过一段视频

钟”读、背动画复习旧Lesson17; 然后播放动知

画。

齐声读、背Lesson 17；观看动画，一边看一边跟着节奏拍手，一边跟着歌曲唱着。

观看图片，感受距离说话人远近距离不同的食物问答。

通过“神奇五分钟”有效复习旧知识；通过动画调动学生的多种感官，使学生的英语思维活跃起来，并且为下一步新知的导入做铺垫。

通过情景的创设，引出文本故事.

（二）、创设情境

课件展示Robot Mimi到访的情境，就水果蔬菜展开讨论。

（三）分层次多种形式下的阅读

课件展示图表，听录音指导找出所听到的食物；二读、三读，大声朗读、分角色朗读指导。

通过自己初读，小组合作略读以及深度精读逐步完成角色扮演。

通过设置问题并且老师做示范后，激发学生想要完成阅读的兴趣。

（四）根据让学生发挥使用食物卡学生们能够掌握课情境与例句想象以本课片、头饰等上学到的内容的同核心句型为小组谈论编时，还可以有效运新编对话

基础拓展语对话。

用到生活实际中。

句、新编对话。。

（五）、情播放舒缓的边听优美音音乐、展示乐，边读文感渗透

爱心水果蔬字，明白水果蔬菜有益菜。

身体，切不可挑食的意义。

通过舒缓音乐的播放，让学生们充分放松，情感得以升华。

七、作业布置

根据同学们制作的水果蔬菜卡片做一份调查，于明天汇报。参考句型：“What’s this/ that in English? It’s a/an …” 八、板书设计

（略）

九、课后反思和总结

本节课的教学目标已基本达成，教学过程中，主要采用口头提问、师生互动，生生互动，模仿秀，新编对话，课件展示、教师阅读策略渗透等方式对学生进行帮助和指导，激发学生的想象力和思考能力，争取让学生在每个环节的学习中都能达到要求。其中，最后的拓展部分，孩子们积极性很高。在接下来的整合教学中还可以进一步拓展孩子们的能力，增强语言感知与运用能力。