解决问题教学设计与反思｜教案在线预览

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负数解决问题教学内容：人教版小学数学六年级下册第五页教学目的： 1、通过游戏活动和联系实际，能在直线上表示正数、0和负数，体会0是正负数的分界点。 2、形成数的比较完整的认知结构，渗透数形结合的思想。3、体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重、难点：负数与负数的比较。教

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-24 11:47:00

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学校：晋州市东卓宿镇屯里学校

解决问题教学设计与反思

未知

2018-04-24 11:47:00

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关键词：解决问题教学设计与反思

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负数解决问题

教学内容：人教版小学数学六年级下册第五页

教学目的： 1、通过游戏活动和联系实际，能在直线上表示正数、0和负数，体会0是正负数的分界点。 2、形成数的比较完整的认知结构，渗透数形结合的思想。

3、体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重、难点：负数与负数的比较。教学过程：一、导入新课

上节课我们认识了负数，了解了正负数表示的是两种意义相反的量，这节课我们继续研究负数。

二、新授

1、创设问题情境。

师：体育课上老师让男女队伍分开向相反方向走，用数学方法我们应如何表示这一情境呢？

预设：划一条线，中间一个分界点，男生向左，女生向右。

2、出示例3：（1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。（3）教师在黑板上话好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。（4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。（5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。（6）引导学生观察： A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？ B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到.5和-1.5处，应如何运动？

（7）练习：做一做的第1、2题。 3、出示例4：（1）出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。（2）学生交流比较的方法。（3）通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。（4）再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明“-8在-6的左边，所以-8〈-6” （5）再通过让另一学生比较“8〉6，但是-8〈-6”，使学生初步体会两负数比较

大小时，绝对值大的负数反而小。（6）总结：负数比0小，正数比0大，负数比正数小。（7）练习：做一做第3题。三、巩固练习 1、练习一第4、5题。 2、练习一第6题。 3、实践题记录小组同学的身高和体重，以平均身高体重为标准记为0m或（0kg）。超过的记为正数，不足的记为负数，然后按从大到小的顺序排列。四、全课总结（1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。

（2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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