人类认识地球及其运动的历史精品学案｜教案在线预览

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课题2﹒人类认识地球及其运动的历史【教学内容】让学生了解人类认识地球及其运动中最具代表性的观点:地心说和日心说，关注并讨论两种学说所使用的证据，反思自己有关昼夜现象的解释。在这一课中，书中并未对两种学说进行简单的评价，希望这两种学说和学生的认识产生积极的碰撞，促进学生更理性地思考地球是如何运动的

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所属课文：人类认识地球及其运动的历史

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2018-04-28 16:05:00

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学校：海盐县向阳小学

人类认识地球及其运动的历史精品学案

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2018-04-28 16:05:00

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关键词：人类认识地球及其…精品学案

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课题2﹒人类认识地球及其运动的历史

【教学内容】让学生了解人类认识地球及其运动中最具代表性的观点:地心说和日心说，关注并讨论两种学说所使用的证据，反思自己有关昼夜现象的解释。在这一课中，书中并未对两种学说进行简单的评价，希望这两种学说和学生的认识产生积极的碰撞，促进学生更理性地思考地球是如何运动的。【教学目标】

科学知识：1﹒知道“地心说”和“日心说”的观点及其内容。

科学探究：1.认识到对同一种现象可能有许多不同的解释。2.科学的观点是建立在证据的基础上。3﹒对收集到的资料能进行批判和借鉴。4﹒通过认识科学家对昼夜现象的解释，修正自己对昼夜现象的认识。科学态度：对实验的结果进行合理的解释。【教学重点】理解“地心说”和“日心说”两种观点。【教学难点】认识科学观点和证据之间的联系。【教学准备】有关“地心说”和“日心说”的图片、课件及文本资料。【教学过程】

一、引入学习

1﹒谈话：我们通过实验已经知道，教科书上提出的四种假设有可能使地球上出现昼夜交替的现象。对昼夜交替的现象，人类经历了怎样的认识过程呢？ 2﹒阅读教科书，了解“地心说”和“日心说”两种观点。二、认识“地心说”和“日心说”两种观点及其证据

1﹒全班交流：托勒密的“地心说”的主要观点是什么？他怎样解释他的观点？你怎样看待他的观点及其解释？他的观点能解释昼夜现象的成因吗？

（注意事项：关于地球是球体的证据是什么？请你用画一画得方式尝试进行解释。抓住关键词“是否同时看到日月星辰”，平地状态下可以“同时”，而球体就非“非同时”。托勒密对此生活现象的了解也说明了他有丰富的实践知识。） 2﹒全班交流：哥白尼“日心说”的主要观点是什么？他怎样解释他的观点？你怎样看待他的观点及其解释？他的观点能解释昼夜现象的成因吗？

（注意事项：关于地球是球体的证据是什么？请你用画一画得方式尝试进行解释。抓住关键词“消失的原因是因为小饿看不见？还是低的看不见？”，平地状态下因为“小的看不见”，而球体会因为“低的看不见了”。哥白尼对此生活现象的了解也说明了他有丰富的实践知识。） 3﹒讨论交流：“地心说”和“日心说”两种观点有什么相同之处？有什么不同之处？“日心说”是怎样反驳“地心说”的？“日心说”的证据充分吗？ 4﹒思考：如果按照这两种观点来做模拟实验，都能发生昼夜交替的现象吗？三、修正自己的观点

1﹒小组交流：根据以上的资料，我们对昼夜现象的解释有什么变化？ 2﹒全班交流：要排除哪一种解释？保留哪一种解释？为什么？板书设计:

2.人类认识地球及其运动的历史

地心说

日心说【教学后记】

关于本教案的常见问题

Q：人类认识地球及其运动的历史精品学案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《人类认识地球及其运动的历史》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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人类认识地球及其运动的历史精品学案