8 我想我能行评课稿

学习目标:1、能正确认读本课十四个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、我能积极思考,大胆发言。

教学重点、难点:正确认读生字;正确、流利地朗读课文。

教学准备:课件

课时:第一课时

教学过程:

一、创设情境、熟知目标

1、导入:同学们,当你玩球被抢,做游戏有人捣乱时,你是怎么做的?用什么方法来解决矛盾的?还有没有更好地解决问题的方法呢?今天,我们来学习第七课“我想我能行”(师板书课题),看一看文中的贝贝当篮球被大一点儿的孩子抢走后,是如何做的?他的做法好不好?希望通过这课的学习,我们大家都能得到一些启示。

生齐读课题。

2、出示学习目标

(齐读学习目标)

二、初读课文,认识生字

1、师范读。

2、自由读文,借助拼音把课文读通顺,标自然段。

3、勾画生字、词。带拼音读三遍。

4、同桌合作记生字,观察字形特点,交流记生字方法。

5、出示生字,全班交流识字方法。

“场”:与“扬”对比记忆。

“拍、投、抢”:三个字都是提手旁,都和手的动作有关。

“瞄”:目字旁,右边是“苗”,形声字。把视力集中在一点上,注视。

“筐”:竹字头,形声字,用竹篾、柳条、荆条等编的容器。

“与”:和的意思。

6、出示带拼音的词语,学生拼读

7、去掉拼音读词语

8、检查认读词语情况

小老师领读、小组比赛读、点号接力读、各组大号比赛读。

三、熟读课文

1、生自由练习读文。

2、指名读,学生纠正字音、评价。

3、按自然段指导朗读。

4、叫号接力读文。

5、展示读全篇课文。

四、总结

学生谈本课收获;师对学生的课堂表现进行点评、加分。

课后反思:

学习目标:

1、我能有感情地朗读课文。

2、通过读课文学习与人交往的方法,学会自己的事情自己处理。

3、会写8个生字。

4、我能认真听讲、积极发言。

教学重难点:

通过读课文学习与人交往的方法,学会自己的事情自己处理。正确书写生字。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习导入,熟知目标

1、出示词语

小组比赛、开火车、重点检查大号认读情况。

2、检查读文。(叫号接力)

3、出示学习目标。

(全班齐读)

二、深入学文

1、整体感知课文。

要求学生自读课文,边读边想:课文讲了一件什么事?

2、学习1---4自然段:

(1)指生读文。

(2)出示“贝贝一会儿拍球,一会儿瞄准篮筐练习投篮。”

(学生用“一会儿……一会儿……”练习说话。)

(2)出示爸爸说的“你想让我帮忙要回篮球吗?”这句话。

(指导读:要读出询问的语气。)

出示贝贝的话:“不,我想我能行!”

(指导读出自信的语气。)

若学生读不好,师可以范读,引导学生感受。

3、分析理解第五自然段,学习与人交往的方法。

(1)分析贝贝是如何和大孩子融在一起,用自己的方式解决问题的。

可以让女生当记者,男生是贝贝进行现场采访,挖掘人物内涵,换位思考,与人进行交往时如何能够寻找到最佳处理问题的办法。

(2)师出示话题,进行口语交际。

你喜欢贝贝的做法吗?为什么?

A、小组内进行讨论、交流、归纳,推荐一名代表进行全班交流。

B、全班交流,加深交往方法的学习。

4、齐读第六自然段

思考:爸爸为什么高兴的笑了?

5、总结拓展

贝贝是一个怎样的孩子?爸爸又是一个什么样的爸爸呢?用一句话对贝贝进行评价,也可以评价贝贝的爸爸。

三、指导写字

(一)记忆字形。

小组交流记字方法。

(二)指导书写。

生观察占格,说起笔位置、重要笔画位置。

师范写,讲解笔顺。

重点:

“场”:左窄右宽,右边的横折折折钩要写得舒展。

“拍”:左窄右宽,提手旁伸展,“白”的撇短。

“投”:“又”横撇在横中线上起笔,捺舒展。

“并”:上边是倒八。

“抢”:“人”捺有力,顿笔出锋,不要把“仓”写成“仑”。

“众”:上边的“人”居中,略扁,下边“从”左小右大。

“没”:左窄右宽,三点水呈弧形,末笔捺舒展。

生练习书写。(巡视指导)

(三)扩词练习

四、课堂总结

学生谈本课收获;师对学生的课堂表现进行点评、加分。

课后反思: