1 生命离不开水精品学案

1.生命离不开水

教材分析：

本课从学生熟悉的家庭生活入手，逐步扩展到动物、植物的生命活动，全面提升学生对水的认识，感受到生命离不开水。

学情分析：

从小到大，孩子们天天跟水打交道，生活的经验使他们能够说出许多水的作用。如水能喝、能洗脸洗手、能浇花、能养鱼……这些的粗浅认识，正是我们带领学生走进水单元的基础。

教学目标：

1、知道水是生命体的组成部分，动植物的生长、繁殖离不开水。

2、能够用不同的方法研究植物体内含水的多少。

3、意识到水哺育着地球上的所有生命。

教学重点：水在生命活动中的重要作用。

教学难点：想各种办法，比较物体中的含水量。

教学准备：

学生：收集水作用的资料 彩笔 西红柿 纱布

教师：菜刀

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入：

1、谈话：小朋友，你口渴了怎么办？你们的手、衣服脏了怎么办？几个月不下雨，地里的庄稼快要干枯了怎么办？

（让学生充分发表意见）

2、你还收集到了哪些水作用的资料，说一说。

3、小结：是呀，水对我们人类的生活、动植物的生长太重要了，这堂课老师和同学们一起研究这方面的问题。

二、组织讨论，引导学生认识生命离不开水：

1、谈话：水与我们人类的生活、动植物的生长关系十分密切，请大家思考一个问题，看一看谁能答得上来。世界上有哪一种有生命的物体能离得开水？（学生讨论、猜测）看来，这种物体还挺难找到的。下面，我们换一个话题，请每位同学在小组内说出10个动物、植物和人离不开水的事例，把本组的共同想法记录下来。

2、各小组派代表汇报讨论结果。

3、师生小结：水对生命来说真是太重要了。生物体内的一切生命活动如呼吸、消化、蒸腾、光合作用等都需要水，离开水生物就不能生存，生命也就会停止。

三、动手实践，学会提取植物体内水的方法：

1、谈话：你能说出实验桌上西红柿是植物的哪个部分吗？（学生观察并交流）这些植物体内含有水吗？你是怎样知道的？（学生根据自己的生活经验进行交流）

2、小组讨论：如何把这些植物体内的水分“挤”出来？

3、每组学生选择1~2种方法，分组实验，亲自感受水被“挤”出的过程。

4、教师引导学生归纳：各种植物体内含的水分有多有少，我们在吃水果、蔬菜的时候，既补充了维生素等营养，也补充了人生命活动所需的水分。

5、出示课前用透明塑料袋罩上的盆栽植物。

提问：塑料袋原来是干的，现在内壁上的水是从哪里来的？

学生观察并讨论。

小结：塑料袋内壁上的水是从植物身上“跑”出来的，说明盆栽植物体内也有水。

四、列表讨论，比较人体及各种食物中的含水量：

1、提问：从人出汗、排泄等生理活动中可以证明人体内有水，但我们的身体里含有多少水呢？我们吃的米饭、面条、猪肉、鱼、鸡蛋这些食物中又含有多少水呢？牛奶都是水组成的吗？

2、学生根据自己的猜测和课前收集的资料进行讨论。

3、涂颜色，感受动植物体内含水量的多少。

4、小结：我们人体的含水量大约在65%左右，而且各种动物体内也含有水，我们吃的各种食物包括压缩饼干里也含有水，水可以补充我们人体活动必需的营养。

板书设计: 生命离不开水

水像母亲一样哺育地球上的所有生命