BPPT配套优秀教学设计内容

课题

Unit Five

Where is my ruler? 第一课时

教学内容

教学PartA Let’s talk Let’s practise 1．知识和技能目标：

目标

(1)能听懂、会说并理解句子Where's ...? It's in / on / under....

(2)在创设的情景中，能用 Where's ...? 询问某物在哪里并做简单回答

It's in / on / under.... (3) 能听、说、认读以下单词 car, plane, desk ,chair, bag, in, on, under ，并能在日常生活中使用。

(4)进一步培养用英语交际的意识和能力。培养学生英语口语表达的能力和创新思维能力。

2. 方法与策略目标：

(1) 以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学、学中玩，寓教于乐。让学生能把所学的内容主动联系实践，在生活中使用英语。

(2)运用多媒体课件辅助教学,创设真实的情景,让学生亲身体验和运用本课所学的语言。

3. 情感与态度目标：

（1）学会如何询问别人东西在哪里，要用礼貌用语。培养学生的合作意识，培养学生敢于用英语交际能力。

（2）通过学习本课,对学生进行德育教育，学会整理好自己的物品。

（3）让学生体会到英语学习的乐趣。

重点

学会在实际生活中运用句子：Where’s …? It’s in / on / under…. 难点

句子: Where is my car? In the toy box? 的理解

教具

1．教师准备： Let’s talk 部分的教学课件；教师准备一个布袋子,纸盒子, pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具；准备monkey,Mike和Mom的头饰；单词的卡片和图片，练习。2、学生准备：文具，玩具小汽车, 白纸和水彩笔等。

教学

一．Warm-up 过程

1. Greeting and free talk T:Good morning, boys and girls! S:Good morning,Miss Pan. T:How are you? S:I’m fine,thank you. And you? T:I’m fine,too,thanks. 2.教师向学生介绍评价方法,在黑板上展示,全班分成三个小组,Group1, Group2,Group3,比赛夺红旗拿礼物,如果你们小组表现棒的话,就可以爬一格楼梯,看哪个小组最快爬到顶端的为赢。

T:First, let’s sing a song. 2.Sing a song. They are in the zoo. 二．Presentation 1．听完歌曲后，老师通过与学生的对话慢慢引入新课。

T:Where are the monkeys? (引导学生回答)They are in the zoo.(课件板书) T:Children,what can a monkey do? S:It can jump. T:Yes,it’s very funny.Look at the screen,where is the monkey?（课件出现图画，一幅猴子跳进盒子里，一幅猴子在椅子上，一幅猴子躲在书桌下面，从而整体呈现本课的新知识介词:in,on,under,学生可用中文回答,录音播放录音:The monkey is in the box. /The monkey is on the chair. /The monkey is under the desk.) (Purpose:我通过一只可爱的Monkey引入本课的教学,呈现本课的新知识,让学生感知三个介词，引起学生的学习兴趣,从而为新课的学习做了很好的铺垫。) 2．课件再次出现上面的图画,教学新单词和句子。

(1)课件先出示一幅猴子在椅子上的图画,教学“on”,再把句子Where

is…?,单词on和chair板书在黑板上,教师边做手势,边领读新单词,并拿起准备好的学习用品,摆放在某物品上,让学生认知和理解并说出on这个单词。如: T:Where is the monkey? S:It’s on the desk. T:Where is the book? S:It’s on the desk. …

(2)出示一幅猴子跳进盒子里的图画,用上面的方法教学“in”这个单词,并板书in 和box这两个单词。

(3) 出示一幅猴子躲在书桌下面的图画,用上面的方法教学“under”这个单词,并板书under 和desk这两个单词。

(Purpose:本部分是本课重点单词和词汇的教学,也是本课的难点,我紧接着呈现部分的内容，直接进入新知识的教学,在学习新知识过程中，老师通过对话的形式导出新知识，教师领读新句子和单词，并用四线格板书这些重点句子和词语，并教学生做手势感知新单词的意思,学生通过跟读,做动作,看手势说单词等活形式反复的操练,让学生在读中学,做中学,玩中学,遵循了小学生爱玩,爱动的心理特点。学生能更好,更快地掌握本课的新知识。) 3.教师教授chant,学生一边做手势一边chant.

In,in,in,put your hands in your desk; On,on ,on, put your hands on your desk; Under,under, put your hands under your desk. (Purpose:三年级的小朋友好玩,好动,通过Listen and do.和chant两个活动,让学生边读边做动作, 让学生轻轻松松读出in,on,under三个介词,并理解了它们的含义。) 4.Play a guessing game. 教师让学生拿出准备好的物品,请学生把两件物品拿到讲台上来,全班都闭上眼睛,等这个同学把物品放在相应的位置时,问全班同学,Where is

my…?教师先做示范,如,老师出示一支铅笔和一本书,然后把铅笔藏在书里面,请一位同学说说,铅笔的位置,引导学生用In the book?/ On the book?/ Under the book?来猜, A同学说In the book?, 其它同学一起来帮他叫出答案,齐说三次。下面的同学有两次回答的机会,答对的,A说YES,不对,A说NO,答对的该小组将能得到Climb one step的奖励。

(Purpose:三年级的小朋友好玩, 都喜欢玩游戏,我设计这个有趣的猜测游戏,让学生在活动中读出本课的重点句子和in,on,under三个介词,充分体现了以学生为主体的教学理念,还自然的引出了On the desk?这个一般疑问句及其回答Yes/No,为下一部分Let’s talk的学习作了很好的铺垫。) 4.教师出示Mike的图片,T:Who is that boy?S:Mike.T:Mike has a car,but he can’t find his car.Can you find it?Now,let’s watch the vidio. 教师播放Let’s talk部分录像，初步了解新对话内容。并设计问题要学生回答，答对的给其所在的小组Climb one step奖励。(课件呈现）

(1)Is the car on the desk? (2) Is the car in the box? (3) Is the car under the chair? (4)Where is the car? (Purpose:我设计这些问题,目的是为了训练学生勤观察,勤思考的能力和口语表达能力。) 5.再次观看课件,学生跟读,教师领读,男女对话。

6.Group Work:学生分小组分角色表演对话,请一些同学戴上头饰上台表演，评出最佳演员,给其小组Climb one step奖励。

7.让学生拿出文具,自编对话,并表演,老师先请一位同学与自己做对话示范.然后让学生两人一组,自编对话,引导学生用一盘疑问句子来猜测物品的位置。(课件呈现) 如:A:Where is my book? B:In your desk? A:No. B:Under your desk?

A:No. B:Look,it’s on your desk. A:Oh,yes.Thank you. (Purpose:目的是为了培养学生的口语表达能力和创新思维能力,有利于提高学生综合运用语言的能力。同时也是通过对话活动对本课难点,一般疑问句进行操练和巩固。) 三．Practise 1.Listen and choose. 2. Listen ,draw and say. 教师让学生拿出准备好的白纸和水彩笔，准备按指令画画。指令内容如下：

Draw an apple on the box. Draw a ball in the box. Draw a ruler under the box. 做完后,教师把学生的画用实物投影仪展示,谁画得好,并请学生在小组内将所画内容用英语讲一讲,如:The ball is in the box. The apple is on the box.The ruler is under the box. (Purpose:目的是为了让学生通过练习巩固本课所学的知识。) 四.Sum-up 1.小结本课所学的知识。

2.对学生进行德育教育，让学会整理好自己的物品。

3.对黑板上的评价结果进行总结,奖励。

作业

1.自己in,on,under为主题,画一幅画,在下节课前拿出来用英语说说画的内容,并评出最佳创意奖。

板书

设计

Unit Five Where is my ruler?

Where is … ? on … chair It’s in… toy box

under… desk 教学

本课主要是让学生学会听,说,认读介词in ,on,under,以及让学生在反思

实际情景中用Where is…?询问物品在哪里,并能用所学的介词来回答。教

学中我总是利用活动去开展。

1. 导入新课,我运用了一首歌曲,“They are in the zoo”

我通过一只可爱的Monkey引入本课的教学,呈现本课的新知识,让学生感知三个介词，引起学生的学习兴趣,从而为新课的学习做了很好的铺垫。

2. 在教学新课时, 我紧接着呈现部分的内容，直接进入新知识的教学,在学习新知识过程中，我通过对话的形式导出新知识，教师领读新句子和单词，并用四线格板书这些重点句子和词语，并教学生做手势感知新单词的意思,学生通过跟读,做动作,看手势说单词等活形式反复的操练,让学生在读中学,做中学,玩中学,遵循了小学生爱玩,爱动的心理特点。这一部分我设计了Chant和 guessing game两个活动,其中chant是让学生在说说做做中,掌握in,on,under三个介词, Guessing game是一个比较有挑战性的活动,很受学生的欢迎,活动中不但操练了句子Where is …?,也引出了一般疑问句,On the desk?及其回答Yes/No,为下一部分Let’s talk的学习作了很好的铺垫。

3. 在课文的教学中,我设计了三个活动,一是观看VCD,让学生回答问题, 培养学生勤观察,勤思考的能力和口语表达能力。二是让学生角色扮演课文对话,让学生自主学习。三是让学生创设情景,自编自演对话,充分发挥学生的主体作用,同时也培养学生的创新思维能力。进一步巩固本课的重难点知识。

4. 在Practise部分我设计了两个活动,一是Listen and choose,评价学生对介词的听能和认知能力。二是Listen ,draw and say.评价学生对介词听,说能力,和运用语言的能力。

5.在小结部分我还对学生进行德育教育，让学会整理好自己的物品。

为了上好这节课我修改了很多次教案,课件,总的来说通过这次集体备课,使我领悟到,每一节课的教法很多,但是我们要选取最有效的策略来

提高我们的课堂教学效率,介词的教学是老师在教学中遇到的一个难点,但是通过这次活动,我对如何开展介词的教学,有了明确的方向。特别在这节课中,我利用恰当的活动,让学生掌握介词,收到了比较好的效果。

当然在这节课中,也还存在一些需要改进的地方,比如在知识拓展方面还不够大胆让学生发挥,训练的知识面还是比较窄;在教学过程中,对差生也关照得比较少。