1 身边的材料教案教学设计

“135互动课堂”统一电子备课格式

课题：1、身边的材料

课型：新授

课时：1

累计课时：1 主备人：陆艳秋

审核人：___________授课时间：____ 年

____月

____日

本课围绕学生身边常见的材料，设计了3个活动。其中活动1的目的是通过观察、分析、比较、分类以及交流讨论等探究活动，帮助学生懂得常见物品是由材料制成的，生活中有的物品是由一种材料制成的，有的物品是由多种材料制成的，一种材料可以制成多种物品。活动2的目的是帮助学生认识、区分天然材料和人造材料，了解某些人造材料的加工过程，体会技术的重要性。活动3的目的是引导学生应用所学的知识和探究方法来判断教室或家中常见物品是由哪些材料制成的。

教材分析

学情分析

三年级的学生初步具备了一定的观察能力，但对于科学的观察方法还不了解。在本课的科学探究活动中，应注重培养学生运用感觉器官仔细观察身边物品的能力，以及根据材料对物品进行分类的能力。

科学课程标准指出：科学课是一门以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的设计理念

学习活动，帮助他们体验科学活动的过程和方法，培养学生的好奇心和探究欲，为同学们的终身学习和生活打下基础。《身边的材料》就是以此作为理论依据设计的。

首先在选材上，体现生活型、趣味性、活动性。

1、知识与目标

区别人造材料与天然材料。知道一些常见的材料。

2、能力与过程

教学目标

通过认识身边的不同材料，区分人造材料和天然材料。

3、情感态度与价值观

了解人造材料是由天然材料加工成的这一事实，初步意识到我们的生活与自然环境之间的密切关系。

学习重点

学习难点

教学准备

认识区分人造材料与天然材料。

认识区分人造材料与天然材料。

各种材料物品

教学过程设计

1

三个阶段

第一课时

一、导入新课

同学们，老师给大家带来了一个玩具娃娃。你们喜欢他吗？谁来说说它用什么材料制成的？

学生回答：

我们身边的物品都是用各种材料制成的，大家想不想了解我们身边的材料？

二、自主学习

活动1：物品分别是用什么材料制成的？

活动：学生观察课本2页活动1图片，要求学生说出自这些物品是由哪些材料制成的？

教师：再看看我们的周围，还有哪些物品是由以上材主料制成的？

学活动：学生观察周围的各种物品，并尝试指出一些其习它的材料。（注：比如木材、纸张、水泥、钢铁等。）

阶小组活动：小组成员将身边的物品按材料进行分类，段

然后向大家进行展示。

教师：将各小组的分类结果在黑板上进行展示，并进行评价。

三、拓展讨论：

我们认识了制成物品的材料，那么，是不是所有的物品都是由一种材料制成的呢？

教师：提供一些有多种材料制成的物品，让学生进行观察。

活动：学生小组对教师提供的一些特殊物品进行观察探究，找出制成物品的材料种类。

合作交流阶段

学习内容

教师行为

期望学生行为

提出问题，引起学生思考

学生自主完成，写在记录本上，汇报讨论结果。

第二课时

一、情境导入：

上节课，我们通过观察认识了各种各样的材料，是它们够成了我们周围的环境。但是，大家能分辨出哪种是人造材料，哪种是天然材料吗？

二、小组合作，展示交流。

活动2：认识人造材料与天然材料

2

教师：列出一些材料让学生小组讨论进行区别。

（学生活动）

小组汇报：

教师：展示天然材料以及天然材料加工成人造材料的多媒体资料。

（出示）人造材料与天然材料的区别：

天然材料是直接来源于自然界的材料。如木头、棉花等。

人造材料是由天然材料加工而成的材料。如：玻璃、布匹等。

（拓展）教师出示一些较为难辨别的材料，如石油、煤炭等材料，让学生区别出它们属于天然材料，从而认识到区别天然材料和人造材料的关键是是不是经过了人类的加工。这样就加深了学生区别材料类型的认识。

（说一说）让学生说说他所知道的人造材料。尝试着说出这种材料可能是由什么天然材料加工成的。

（学生）说一说。教师进行引导和评价。

三、拓展延伸

活动3：教室里的物品是用什么材料做的？

对教室里的各种物品进行观察，并运用刚学习的区别人造材料和天然材料的方法，将制成这些物品的材料进行区别和记录。

（交流）小组展示自己的研究成果。教师进行必要的评价。

巩固达

调查自己家中用品是由哪些材料制成的。并做记录。

标

阶段

板书设计

课后反

思

3

出示

合作

要小组合求，作，仔细提供观察，认报告真填写单

报告单

能运用所学知识解决生活中的实际问题

2、身边的材料

天然材料是直接来源于自然界的材料。如木头、棉花等。

人造材料是由天然材料加工而成的材料。如：玻璃、布匹等。