C优质课教学设计

Unit 4 Then and now C部分

一、教学内容

Part B Let’s check & Let’s wrap it up & Part C Story time 二、教学目标

1. 能够从图片信息中推测考查点，做到有目的地听录音，并完成图片排序任务。

2. 能够运用一般过去时和一般现在时进行人物和动物对比的描述。

3. 能够读懂、理解Story time部分的故事。

三、教学重难点

1. 复习本单元的四会单词、词组及句子。

2. 理解故事内容；能够朗读、表演故事。

3. 能够正确运用一般过去时和一般现在时进行人物和动物对比的描述。

四、教学准备

多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带。

五、教学过程

Step 1 Warming-up 1. 学生齐唱歌曲“Changes in me”。

2. 复习短语：go cycling, ice-skate, play badminton

教师做动作，学生一起说出短语并造句。

Go cycling, I could go cycling. Ice-skate, I could ice-skate.

Play badminton, I could play badminton. Step 2 Revision

1. 教师在课件上出示Part A Let’s learn和Part B Let’s learn情景图片，复习单词。

2. 教师播放Part A Let’s learn和Part B Let’s learn课文动画，学生跟读一遍，然后分角色朗读对话。

Step 3 Presentation 1. Let’s check (1) Listen and number. ①

在听之前，先让学生看图片。教师播放本部分录音，学生根据录音内容为图片排序。

②

教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

(2) Cross out the words you didn’t hear. ①

教师请学生在听录音之前先默读一遍单词或词组。

②

教师放录音，学生根据录音划掉没听到的单词或词组。

2. Let’s wrap it up (1) 自主预习：学生尝试着把Let’s wrap it up中的句子补充完整。

(2) 教师在课件上呈现word bank，学生分小组谈论5幅图片，并记住5幅图的内容。

(3) 教师在课件上把5幅图片反过来，并重新排序，在每幅图背面分别标上1-5的数字。

(4) 由一名学生随意点其中的一个数字，并根据记忆说出5幅图片中其中一幅图的变化，教师随意点另一名同学，问他是否相信前面同学说的，如果相信，就再复述一遍；如果不相信，就复述另一幅图片的内容。把图片反过来，如果描述的内容与图片一致，得两分；不符的得一分。

3. Story time

(1) 小组合作学习。学生试读story，画出不懂的地方，然后小组合作讨论，相互答疑解难。

(2) 教师介绍文本背景，学生粗读，了解故事梗概。如：

T: Zoom and Zip are reading a magazine. What is the magazine about?

学生自由回答，教师总结：

T: The magazine is about the past, the present and the future of the cooking, of the environment and of the whales.

(3) 教师播放Story time板块的录音，学生跟读2遍。

(4) 学生以小组为单位，自由选择三项中的一项进行展示汇报。

(5) 播放Story time部分的录音，学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。请一位英语基础较好的学生和教师搭档，示范朗读故事。然后分小组自由朗读课文。

Step 4 Consolidation and extension 1. 快乐展示：说说以前的我

每个同学准备一张自己以前的照片，运用句型⑴I was(not)…

⑵I liked/didn’t like…⑶I could(not)…在真实的语境中运用一般过去时谈论以前的自己。

2. 快乐展示：说说以前的他/她

每个同学准备一张自己以前的照片，照片在小组内交换，每个同学用句型⑴He/She was(not)…

⑵He/She liked/didn’t like…⑶He/She could(not)在小组内运用一般过去时谈论照片上的同学。

Step 5 Summary 六、课后反思

课文学习，对比清晰，讲究学法指导。对于小学高年级的英语教学，着重培养学生学习的能力。教师不仅教知识，更重要的是教授学习方法。王老师让学生们通过三个步骤: 一是“看”，二是“答”，三“写”。这样，教给了学生一个全面的阅读篇章的理解和把握方法，从而由扶到放，自己完成阅读并提取有效信息，这样更有利于提高学生的快速阅读理解和归纳的能力。

整节课上老师从学生实际出发，让说出自己的想法，能开口多说英语，锻炼口语及交际能力。运用句型⑴I was(not)…

⑵I liked/didn’t like…⑶I could(not)…在真实的语境中运用一般过去时谈论以前的自己。

老师在教学时的引导到位，让学生很自然地联系到自己的与生活。拓展的内容是TV talk show，目的是让学生由书中的介绍模式改成自己的采访。通过教师有序的指导，在学习好课文的基础上，自己组织语言，加深巩固,注重趣味教学，引导学生在愉悦的氛围中获取知识，寓教于乐。